从低年级开始就爱上阅读

阅读能力是学习的一项非常重要的技能。所以需要从小就让孩子爱上阅读。低年级的学生因为识字量很小，阅读受限，语感较差，学生的阅读兴趣不高，这样学生的学习进步会有很大的障碍。学生阅读能力直接影响学习语文的效果，甚至影响孩子的学习能力。因此培养学生的阅读能力就显得尤为重要，而培养阅读能力就应该从培养阅读兴趣入手，让孩子爱上阅读。

一、针对低年级孩子心理特点，激发阅读欲望

面对刚入学的学生，首先应该让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好地引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

1.故事引趣――感受书的神奇

低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书的习惯，老师首先要利用每天的早读或者每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样得神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

2.留疑激趣――调动读书的欲望

老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如，我给学生讲《牛郎织女》的故事，当讲到织女被天兵抓到天上以后，牛郎该怎么办呢？学生非常急切地想知道结果，我告诉学生《民间故事》这本书里有答案。这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味地读得可起劲了。这样，不但激发了学生的阅读兴趣而且巩固了汉语拼音。

3.表演生趣――体会人物情感

当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿能力很强。《安徒生童话选》是我给孩子们讲得最多的。童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑、是与非的学习。

二、课内课外相结合，感受读书之乐

1.课堂渗透阅读兴趣及方法

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的、乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的儿歌、诗歌时，就可以引导学生拍手读、做动作读，声情并茂，孩子乐在其中。当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵的欲望，课堂上教学生读读、画画，还可以在书上写写你喜欢哪个人物或动物。在课堂上，教师的范读也是很好的榜样，学生在抑扬顿挫的声音中得到美的熏陶，激发了他们的阅读欲望。经常参与学生的分角色朗读课文之中，和学生投入地读书也是带动学生爱读书的一种好方法。

2.有计划地进行课外阅读

老师可以有计划、有目标地配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读。利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师在交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的大门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他们就会爱上书籍，从而就会自觉地去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。

三、充分利用课后阅读平台，培养阅读兴趣

随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识地引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择地读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用。在拼音刚刚学完时，除了读一些故事外，还经常给学生读《小学生阅读》上面的一年级学生写的日记。为了激发学生的阅读欲望，用拼音形式摘抄一些日记写在黑板上，让学生比赛读，谁读的最好，奖励一颗红星贴在擂台展板上。在巩固了汉语拼音，提高学生的理解能力的同时，在不知不觉中培养了学生的阅读兴趣，真是一举多得。

总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到阅读的乐趣、找到提高阅读能力的钥匙，那就从低年级孩子训练开始吧，有了好的开端，一定会带来喜人的果实。

（作者单位 陕西省铜川市新区裕丰园小学）