浅论如何提高大学生英语听力能力

［摘要］听、说、读、写、译是英语学习的重要组成部分。近些年来，由于交际教学法的传播，大学英语四、六级的改革，使得英语听力成为大学生学习英语的重中之重。本文就现代大学英语教学中存在的问题以及如何提高大学生英语听力能力给予浅显的解析，通过这些方法的训练，能使大学生英语的听力能力有所提高。

［关键词］大学英语听力 听力材料选择 兴趣的激发

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）02－0245－01

首先，学生对于听力不感兴趣。传统的英语教学只重视学生的应试能力，因此学生们只注重单词和语法的学习，听、说、读训练很少，或者有些地区根本就没有这方面的训练。大一刚刚入学的新生，对于听力更是无从下手，听不懂导致了不喜欢听，不喜欢听又使学生失去了对听力学习的兴趣，这样的恶性循环使学生的听力水平根本就没有办法提高。

其次，英语课时数量的减少。我们都知道在中学的英语教学中，学生几乎每天都有英语课，学生自觉不自觉地都会学习英语。而到了大学，每周只有两节英语课，听力只有一节课，而且能够自主学习的学生又很少，这样就导致了学生对于学习英语的一种懈怠，更不要说去学习听力了，大部分同学除去每周的一节听力课，根本就没有听听力的时间，这样的状况要想提高听力水平是不可能的。

第三，合班上课是学生英语听力学习的又一大障碍。大学英语教学很多都是合班上课，少则四五十人，多则百八十人，这样的教学在一定程度上影响了教师的授课手段、风格等等，更无法做到因材施教，教师只能采取单调的听的方式，这样严重影响了听力教学的效果，使学生无法提高听的兴趣。

那么如何在有限的条件下提高学生的听力水平呢？

第一：正确引导学生理解听力，激发学习英语听力的兴趣。

在听力课堂上，教师可以适当地播放原声英语电影、名人演讲、英文歌曲等等，以此来激发学生学习听力的兴趣。这样就一改往日学生所认为的听力就是单纯地听单词、听句子，而让学生明白听力是学习语言的关键，是学习语言的最原始、最自然、最基本、最有效、最正确的途径。使其能从根本上正确理解听力，这样才能重视听力，才会对听力有兴趣，才能学好听力。

第二：做到每天都要进行听力训练，尤其要注重听力材料的选择。

首先，不要选择专业术语、专有名词较多晦涩难懂的文章。有些专业术语、专有名词本身就不是要我们掌握的，所以把这样的文章用作听力材料无疑为自己设置了路障，影响听力练习的流畅性；其次，听力材料的选择要注意时效性，时效性越强越有练习的价值。比如有些出自名家的英语美文，文采非常好，但只适合单纯的欣赏，因为其中有些词汇在现代英语中已经不再使用，或者用词比较艰深晦涩，和我们现在的英语使用情况相去甚远，没有针对性，这样的文章也不适宜用作听力练习材料。第三，英语基础较差的学生不宜选择篇幅过长的或影视剧对白来作为听力练习的材料。篇幅过长容易导致学生的厌倦心理，所以宜选择一些短小简单的听力材料，让学生能够听得懂，这样他们才会有一种成就感，才会有听下去的愿望，随着时间的推移再逐渐加深听力材料的难度，循序渐进。另外，在影视剧对白中，会出现很多的俗语和口头用语，而且语速非常快，对于英语基础较差的学生来说很难听懂，所以也不适合学生作为听力材料的选择。

那么，在有了合适的听力材料后怎样去听，这也是颇有讲究的。

首先，在拿到一篇听力材料后，要总听全文，这样才能对听力材料有个大概的理解，才能够明白这篇听力材料的主题是什么。在听的时候尤其要注意文章中出现的一些关键信息，比如像转折词、表示时间、地点的词汇等等，这样你才能够大概掌握这篇文章是按时间顺序还是按空间顺序来写的，是现象解释还是观点性的文章。比如一篇文章，在你听到“some people think that…”，那你接下来的反应就应该是“others think that…”或者是“I think that…”，总之，在第一遍总听的时候不用陷入文章的细节。

第二，细听，切记是sentence by sentence地听写，而不是word by word地听写。正确的方法应该是：一句话先听一遍，到一个语义停顿的地方再按暂停（语义停顿包括像逗号、分号、冒号等地方），然后你可以通过你的回忆把这句话写下来，在开始的时候你可能会只写上三五个词，这也不要紧，这里我们要锻炼的只是你的记忆和总结能力，时间久了，你就能够写出更多的。

第三，反复。在反复听过一遍之后，我们不可能把整个句子一字不差地写下来，但这中间要注意的就是在你不能把一个词直接写下来的时候，你可以用一种属于你自己的符号把它记录下来，比如用音标、汉字等等，这么做的目地是为了建立你耳朵听到的声音和实际内容之间的关联，时间久了，再听到这样的词汇时，我们自然而然地就可以反应出来，就像当我们听到“hello”这样的词一样，无需反应，马上就会明白它的意思一样。

最后，把整篇文章再听一遍。这个时候我们需要对照我们自己写出的听力材料来听，再看看听力原文跟着读上一遍，找出自己没能写上的词或句子，分析没能写上的原因，如果是单词不会可以多背上几遍，如果是发音问题，可以多跟着读上两遍。久而久之，你的听力水平一定会有所提高的。

【参考文献】

[1]蔡基刚.转型期的我国大学英语教学特征和对策研究.外语教学与研究,2007(1).

[2]潘淑敏.English Learning Strategies: Road to Success.北京:高等教育出版社,2007.