时间：2022-08-15 07:50:21
摘 要：为人师，严肃认真是一种风格；但和蔼可亲，让人如沐春风更是另一种境界。
关键词：关心；心态
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0081-01
我是一名小学语文教师，也是一位班主任。从接手带的这个班到现在已经是第四个年头了。在和孩子们一起学习、成长的过程中，发生了许多让我难忘的事儿，但让我记忆最深的却是四年级上学期那场由写信引发的班级风波。
那是学写信的习作练习，要求孩子们用书信的格式给自己熟悉的人写一封信，内容不限,格式正确,言辞肯切，写清自己想说的话。不久，他们的习作交上来了。批改完习作，我的内心犹如打翻了五味瓶：全班四十个孩子，却有十几个不约而同地把信写给了我，纷纷向我提出建议，说我太严厉了，感觉太凶了，问我能不能不那么凶……这些孩子中还有些是我平时看重的、着重培养的所谓“优生”呢!看完信，我不禁万分沮丧！
回想这几年来,从接手一年级的第一天开始,我就兢兢业业、勤勤恳恳地在属于自己的地盘――班级，如同农夫般日出而作,日落而息；以自己对工作的执着，要求着孩子们对学习的态度，随着他们年龄的增长，年级的增高而不断提高要求。他们不断进步着：我时而为他们课堂上某个精彩的回答称奇叫好；时而为他们写出的生动片段而惊愕不已，进而为他们骄傲，自豪。许多家长都说我是位认真负责的好老师。于是乎，我在家长们的认可声中，在孩子们的精彩对答中，在他们漂亮的考卷前流连忘返，沾沾自喜……可如今，这突如其来的十几封信，轻而易举地就碾碎了我良好的自我感觉！想想这几年的坚持，这几年的辛苦，这几年的起早贪黑，在孩子们的心中却留下了这样一个形象，竟得到他们这样的评价！我不禁心灰意冷,第一次对自己的执着产生了怀疑！让我不得不去思考究竟是怎么回事！
心里装着事，上课兴致就不高，偶尔迎上几束目光，那里有疑惑，有试探，有不安……而这件事情到底该怎么办?是任其自然,不闻不问?还是厉声呵斥,从此对学生敬而远之?我不知道。一遍又一遍地翻着孩子们的信,我陷入了长思之中……
我这个人，从小性格较内向，不善于表达自己的情感，这样的我，在孩子们一年级的时候还基本能做到和蔼可亲。从二年级开始，认为孩子们长大了，进步了些，总觉得他们可以做得更好，一味地拔高、拔高再拔高，脸上的笑容在日常琐碎中消失怡尽。到了中年级，对接受力强的孩子更是不允许有一丁点儿的闪失，偶有过错，常会遭到我疾风骤雨般的呵斥；一味地要求学生做什么，不做什么，却少有讨论为什么的时候。当孩子们为我送上一枚枚糖果的时候，当他们给我塞上一个个水果的时候，我都只是象征性地点点头，淡淡地说声谢谢。记得2008年的教师节，当我走进教室，面对着满满一桌的礼物和孩子们兴奋而热烈的目光的时候，我的内心激动不已，可表现出来的仅仅是莞尔一笑和几句感谢的话……这几年，我着重关心的仅仅是孩子们的学习；他们的喜好，他们的乐趣……我知之甚少,即使是谈心,也很少真正进入过他们的内心。我和孩子们，缺少了情感的交流啊。想到这些，我似乎明白了！
又是一节课上课了，我抱着作文本走进了教室，点评完习作之后，我当众朗读了两封有代表性的信，然后真诚地说道:“孩子们,这两位同学说得有道理,指出了我的两个方面:一方面对工作认真尽职，另一方面对你们要求严格。老师反思了一下，你们之所以认为我凶，是因为我批评你们的时候嗓门大，爱发脾气；平常呢，我比较严肃，不苟言笑，不够和蔼，这点老师以后注意改正。但是，有句话说得好：‘生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛’。老师也不是不近情理的人，也有温和的一面，要是你们仔细回味一下，或是在以后的日子里，用心观察，一定会发现很多很多。”
从那之后，我时常调整自己的心态。如，带着微笑走进教室；每当要发脾气的时候，都告诉自己先等等，然后换一种方式温和地指出学生的不足；偶尔和孩子们来个脑筋急转弯，讲个笑话……
转眼间，新学期来到了，我们四年级的两个班并成了一个班，刚开始，班级杂事一大堆，忙得我焦头烂额。一晃就是第二单元测试了，这次的习作是写你身边的人，又有许多家伙不约而同地写到了我。不过，不再是以往的怨气冲天了，而是这样的：“张老师是我们的语文老师，也是我们的班主任，她平时很细心，对我们可好啦。生病的时候带我们看医生；天冷了叮嘱我们加衣服；晚上睡觉，我们的胳膊、腿脚不“老实”，张老师看见了，总会轻柔地帮我们拉拉被子；放假了，生怕我们住校的同学带不走东西，总是打电话叫大人来接我们……”
偶尔帮着改作业的班长深有感触:“这学期并班了, 我偶尔帮着张老师改一些简单的作业,看着老师常常在一大摞一大摞的作业中奔波,从她那疲惫的眼神里,从她那埋头奋笔的身影里，我感到老师真是不容易。张老师，你辛苦了！”一位男生写到：“这学期，我们的语文老师换了张老师。刚刚面对我们这帮懒散的家伙，她说得最多的就是‘作业没做好，谁也不能去玩’，并在教室里改作业，监督我们认真作业。虽然感觉有点儿凶，但你们说，这是不是一位尽职尽责的好老师呢？”看着这些充满童真的话语，我不禁格格地笑出了声――为自己得到孩子们的认可，更为孩子们能正确地看人、看事。大笑之余，忽觉有人在张望，一抬头，一张调皮的、憋满笑的脸伴随着咚咚的脚步声一晃而过……
想着这截然不同的两趟遭遇，我感悟颇深：为人师，严肃认真是一种风格；但和蔼可亲，让人如沐春风更是另一种境界。我们在教育教学中，如果能恰当地运用这两种风格，必能对学生的成长起到更好的促进作用，当然，这对于我们自身也将是一场更大的挑战。