牵手数学日记 感受数学魅力

摘要：数学日记是教师与学生心灵对话的平台，是连接数学与生活的桥梁，是教师改进教学方法的镜子，是学生获取数学课外知识的点滴记载。它拓宽学生的数学眼界，丰富了学生的生活经验。

关键词：数学日记；师生交流；生活见证；心手相牵

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0161-02

在数学教学实践中，我除了在课堂教学中尽量为学生创设真实化的生活情境外，还注重鼓励和指导学生学会用数学的眼光去观察周围的事物，运用所学的数学知识和数学方法去解决生活中的实际问题，并把它写在数学日记上。学生参与的积极性非常高，写下了很多较有价值的数学日记，从中感悟到了数学学习的价值所在，增强了他们学好数学的信心。通过实践发现，学生的数学日记已使数学知识的触角深入到学生的学习生活中，我的体会颇深：

1.数学日记，师生交流的桥梁

1.1 数学日记，促进师生情感的交流。数学日记作为沟通教师与学生的桥梁，起着不可替代的作用。还有不少的同学通过数学日记记载他们学习数学的酸甜苦辣，教师就像朋友一样分享着他们的喜怒哀乐。如，一学生平时不爱发言，学习成绩也很一般。有一天，教师请他起来发言，并表扬了他。第二天，他就把这个事情写到数学日记里面了。

"今天学完乘法结合律过后，老师提问我，我一下子就说出来了，老师还表扬我认真听。那天，我学会了好多新知识。"看到这样的日记，欣喜之余，教师在学生的日记里告诉他，继续努力，你会是最棒的。真的是你给孩子一个笑脸，他就给你一个灿烂的晴天。在往后的教学过程中，教师惊喜地发现该同学的书写进步了不少，作业也不再那么拖沓，课堂发言更积极。

因为数学日记的交流，我和学生成为了好朋友。学生的学习不断地取得进步。

1.2 数学日记，促进教学相长。教学活动是师生双边活动，而学生是学习的主体，只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学效果才能达到最优化。而数学日记犹如一面明镜，教师可以从中了解到学生了解问题的方式、解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习心理过程的分析，把握能力以及教学调控能力。

"今天，老师告诉我们了……"看了这样的日记，教师然发觉长久以来一直想摆脱"一言堂"、"满堂灌"的教学误区，却又不自觉地陷了进去。

经过学生的提醒，笔者时刻警觉更注意给学生提供自主探究的机会，让他们有足够的时间合作讨论交流，不断去探索去发现。使学生不仅成为学习的接受者，更是学习的参与者。

经过一段时间的努力实践，学生的数学日记逐渐出现了"数学课上的学习收获"，"我的发现也精彩"等等。

1.3 数学日记，促进课后反思。数学日记里，学生还会记一些课上没弄清楚的问题。笔者会根据学生的日记及时反馈，如果是大多数学生的问题就在课堂上带领大家一起解决，如果是个别学生的问题就及时个别的帮助学生解决。

及时反思是一种学习能力，通过反思发现自己的问题所在，并对存在的问题作出补救，培养了学生的思维能力，更激发了学生学习数学的热情。

通过写数学日记使学生对数学知识，学习方法和学习效果进行及时的调整和改进，为今后的学习积累经验。不仅如此，数学日记也因此成了学生联系生活和数学的桥梁，使学生感受数学的魅力。

2.数学日记，数学即生活的见证

2.1 数学日记，让数学贴近生活。《数学课程标准》中指出"数学教学应结合学生生活中的实际问题和已有的知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的联系。"为此笔者鼓励学生走进生活，试着用数学的方法解决生活中的问题，并把他记在数学日记里。在他们的日记中，会发现他们运用数学知识的收获有很多。概括起来有以下一些方面。

2.1.1 运用数学方法，解决生活问题。买东西时，学生学会自己独立付钱。如，书店买书买文具，水果店买水果，菜市场买菜等等。其实，这些问题不正是我们课本里经常出现的问题吗？学生通过数学日记记载他们运用四则运算的知识，买东西付钱找钱的过程；用比较的数学方法进行发现购物时整买比零买便宜划算。在运用知识的过程中，学生掌握了许多解决问题的方法，体验了数学的趣味和作用。

2.1.2 通过解决生活问题，学习新的数学知识。数学日记不仅使学生学会用自己所学的知识解决生活中的问题，还是学生获取新知识，掌握新方法的有效途径。如，一学生在自己的数学日记上记载了自己买文具的过程。

今天晚上，我和奶奶一起去买文具。我买了记号笔、便利贴、水彩笔、修正贴，分别是1.5元，2.5元、5元、2.5元。奶奶说："这得花多少钱哪？"我跟奶奶说不急，我试着算一算。"1.5+2.5+5+2.5 =4+5+2.5 =9+2.5=11.5"我告诉奶奶应该是11.5元。后来，收银阿姨果真收了我们11.5元。奶奶夸我真厉害，我得意地告诉奶奶这可是我旧知识新用的成果哦，还真算对了。

学生通过买东西付钱，不仅运用了所学的知识，还在无形中学习掌握了简单的小数加减法。

数学日记帮助学生学会了用数学的眼光去看待周围的世界，把日常生活中遇到的简单的实际问题转化成数学问题，并用数学的思想和方法分析和解决问题，逐步形成在日常生活和社会生活中运用数学的意识，感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，更加热爱生活，热爱数学。

2.2 数学日记，体会数学的神奇，养成严谨的数学品质。有一位学生的日记是这样的。"今天妈妈发工资啦，可是妈妈拿着工资条怎么算都觉得不对。我接过笔自己重新算了一遍，发现工资不多不少刚刚好。我认真地检查妈妈的运算过程，没错呀！我又重新拿起工资条核对数字，终于找出答案：原来是妈妈把"职务津贴"中的"86.5"看成了"89.5"。哎，细心真重要啊！"

像这样鲜活的例子，还有如"神奇的小数点"中记载做生意的爸爸因为不小心将合同上的小数点往右多点了一位损失了一万多。学生通过自己真实的生活体验，感受到数学严谨细心的重要性强过教师不断的说教百倍。

2.3 数学日记，迸发学生思维的火花。有些数学方法课堂上教授和学习有时会显得苍白无力，生活教会了孩子学会思考。如，一学生在数学日记上记载了他用平均分的数学方法数蚕蛋的经过。（略）

数学日记，使学生把数学知识运用到生活中，学会发现问题、提出问题，选择行之有效的方法解决问题，对课内的教学起到了一个极大的促进作用，也提高了效率。

此外，数学日记还在无形中促进了学生的课外阅读，拓宽了数学视野。

3.结束语

数学日记一头牵着学生的手，一头连着老师的心，心与手相牵推动着数学知识的学以致用，拉近了师生的距离，在学生的学习与生活中演绎着他们各自的精彩，体味着数学知识应用的魅力，我们何乐而不为呢？

参考文献

[1] 《数学课程标准》2011版