小议虚构在记叙文中的运用

记叙文写作在初中作文中的地位是非常重要的，这一点是毋庸置疑的，但在教学中我们会常常看到学生拿到一个作文题不知从何下手，陷入一种无话可说、无材可选的境地。如何让学生有话可说、有材可选呢？可以运用虚构这一艺术手法。

什么是虚构？虚构是指在文学创作中，为概括地表现生活，塑造形象，突出主题所用的一种艺术手法，是运用想象和综合的手法，对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。

虚构（想像）虚构性的作文，大致可分为两类：一类是把现实生活典型化，就是把生活中的素材集中、概括，加工提炼；另一类是科学幻想类的文章，这类文章是以一定的科学知识为基础，大胆想像，如外星人、时空隧道、记忆移植等等。

启发学生运用想象和联想进行虚构，把文章写得有感情有文采，是非常必要的。《语文课程标准》既提倡学生写纪实作文，也提倡写想象作文，要求教师“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”

实践也证明，在作文写作中恰当运用想象进行虚构，不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养学生的想象力、活跃思路，对于发展学生的智力也有非常重要的意义。

想象可以促进形象思维，在想象的过程中，必须细致观察、潜心分析、综合概括、判断推理。这一系列的活动，对逻辑思维能力的发展，也具有不可低估的作用。正如科学家爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”

学生的生活阅历、文化知识和语言表达技巧都有一定的局限，如果让学生按照作家写作的要求进行虚构，显然超越了他们的能力。如何引导学生在记叙文中进行艺术虚构呢？记叙文写作有六要素：时间、地点、人物、经过、原因、结果。

看似固定了什么，其实什么也没有固定。中国小说前线青年作家余华说：“在我所有糟糕和不糟糕的故事里边，时间、地点、人物等因素，充其量是出于讲述的需要。”因此我们可以引导学生在作文中采用“拼凑”法，就是如鲁迅所说的“人物的模特也一样，没有专用一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。

也正如歌德所说的：“把许多美女的容姿和特性合在一起一炉而冶之。”

从同类人物的不同人身上，从同一人物的不同时间和场合的表现上，采取塑造人物形象所需要的材料，课本上的例文《程序控制的把戏》就属于这一类。

即使是记叙真人真事的作文，也不必要求绝对的“真”，百分之百的“实”，可以允许学生进行适当的提炼和概括。只要是在学生力所能及的范围之内，带有虚构成分的练习可以使作文主题更突出，形象更鲜明。而这对于锻炼学生的思维能力也大有裨益。

其次，多进行一些想象训练：词语连贯训练、续写训练、看图作文训练等。例如词语连贯训练：是通过离奇特别的联想并在头脑中呈现相应的物象，来增强记忆的方法，利用这种方法，可以训练学生在无关的语词之间建立一种低层次、非理性的联系。比如让学生从“黑夜、蚂蚁、月球、模型、电灯泡、马路、巨浪、军团”中任选词语，展开丰富的联想，扩展成一段短文。再如续写训练：在教学中，教师可以设定一定的条件、环境，去唤起学生的生活体验，激发学生的思维，充分展开联想和想象，对未来生活、工作加以展示。

如“课室里静悄悄的，只有同学们沙沙的写字声......”或者课本上面的“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……”根据所给内容进行续写。虽然提供的信息不是很多，但给学生留下了很大的想象空间。

虚构作文，不是随心所欲的、不着边际的空想、乱想，它是立足于现实、客观规律上的大胆推测，奇特的想象。话句话说，应该做到来源于生活而又高于生活。

因此，要引导学生学会关注社会生活，积累生活素材，扩大信息接收量，让学生善于从身边小事提取真实感受，让学生从自己对生活的真实感受中提炼文章的主题，鼓励学生写个性鲜明的文章。让生活的源头活水滋润习作园地，避免孤陋寡闻文思枯竭。鼓励他们眼观六路，耳听八方：眼看《新闻联播》《焦点访谈》《语文报》《青年文摘》和中外优秀书籍，耳听时事点评、报告讲座、演讲辩论等。

在记叙文写作中可运用虚构这一手法，同时也要防止胡思乱想的“虚构”。大多数学生作文中的“虚构”都是成功的，基本上是符合生活发展的规律的，是真情实感的表现，在虚构中说出了自己的真话、心里话。

但是，在学生作文中也确实存在离开生活的主观的胡思乱想的“虚构”，这样的文章是虚伪的，虚假的。通过虚构来写作文，绝不等于是胡编乱造。

虚构一定要以熟悉生活为基础，通过合理的想象，把生活中没有发生过而完全有可能发生的事情写下来；或把发生在别人身上的事情经过加工整理而“移植”到自己的头上来。

虚构的情节，一定要符合生活本身的发展规律，具有逻辑性。只有这样，虚构的文章才能具有真情实感，让读者感到合情合理。

虚构作为一种高强度的文学思维，具有文学创作的属性，因而不是初中语文写作教学的重点。只是把它作为对学生潜能的一种开开发，鼓励学生在自由写作中尝试有个性、有创意的表达。