小学数学应用题教学策略探究

小学数学应用题是小学数学教学中的重难点，其教学方式方法也一直备受小学数学教师重视。小学数学应用题的教学，不仅能培养学生的逻辑思维能力、计算能力，还能培养学生分析问题、解决实际生活问题的能力，对于小学生综合素质的培养大有裨益，本文就如何激发小学生学习数学应用题的兴趣、怎样分析应用题题目、怎样找到解题思路、教师怎样做好教学引导工作四个方面对小学数学应用题的教学策略研究展开思考，以此促进小学数学应用题教学效率的提升，培养小学生的数学思维能力。

一、将应用题教学和生活实际相结合，激发学生学习数学应用题的兴趣

由于小学生的年龄尚小，心智成熟不够完全，所以没有很强的解决问题的能力和理解文字的能力，而小学数学应用题基本都是以大量文字表述题干，将数量关系隐含于文字中，等待学生挖掘。这使学生对应用题的解答存在一定困难，读不懂题目，找不出题干中隐含的数量关系，无法解题，最终导致学生对于数学应用题产生厌恶、恐惧心理，对于数学应用题的学习失去兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的内容有兴趣，才能对所学知识，调动自己的大脑积极思考，才能激发学生学习的潜力。

教师在小学数学应用题教学中，要尽量将应用题教学和实际生活相结合，以此来激发学生学习数学应用题的兴趣。例如，教师在选择应用题例题进行讲解时，要能充分将生活中小学生常见的一些事情或者经常参加的娱乐活动作为应用题典型例子进行讲解，这样学生在自己熟悉的场景中解决问题，会真切感受到应用题学习的实际应用价值和解题的成就感，学生就会对应用题的学习产生兴趣。

二、将审题作为应用题教学的关键，培养学生认真审题的习惯

在解答应用题的过程中，审题是解答的第一步，也是关键性的一步，只有审题正确，才能捕捉到题干信息，找到相应的关系，并进行列式计算。而对于小学生来说，往往会出现审题不清，导致关系式列不出来或者关系式罗列错误；也有些教师在教学过程中，不重视对学生认真审题的培养，导致教学质量差，所以将审题作为应用题教学的关键，培养学生认真审题的习惯对于应用题的教学非常重要。

教师在培养学生认真审题习惯的时候，还要注意审题方法，要将题干中无关信息去除掉，以防无关信息干扰学生正确审题；在审题的过程中要注意一些关键字；最后，在审题的过程中要明确问题是什么，如此来达到正确审题的目的。例如有这样一道应用题：生活在南极的企鹅图图为了给自己的孩子欢欢和明明找食物，一大早就跳进了冰凉的水中捉鱼，进过一番努力后终于捉到了一些鱼，图图把鱼分给孩子们吃，欢欢吃了4条鱼，明明比欢欢多吃了2条鱼，那么图图总共捉了几条鱼？类似这样的问题，教师在教学生审题的过程中就要先去掉无关信息“生活在南极的企鹅图图为了给自己的孩子欢欢和明明找食物，一大早就跳进了冰凉的水中捉鱼，进过一番努力后终于捉到了一些鱼，图图把鱼分给孩子们吃”，剩下的题干便是重要信息，审题过程中，学生还要注意关键字“多”，这样看清楚问题，就可以很容易地解答了。

三、将解题思路作为应用题教学的重点，培养学生的逻辑思维能力

教师在应用题教学中要注意将应用题解题思路作为教学重点，培养学生的逻辑思维能力。解题思路是数学应用题解题的重点，学生的解答应用题的解题思路有了，问题也就迎刃而解了。教师在应用题教学的过程中要注重引导学生寻求解题思路，即分析应用题中条件和条件之间的关系、条件和问题之间的关系，寻求等量关系，从这些关系中找到解决问题的突破口，使学生在条件和问题的分析中将解题过程思维化，从而形成一种能力，达到触类旁通，举一反三。

例如有这样一道应用题：小明和爸爸一起去游乐场， 买票时小明付出20元，找回8元，游乐场的学生票价是成人票价的一半，学生票价和成人票价各是多少钱？学生在遇到这样的问题时，首先分析题目给了什么样的条件，再看题目结尾问什么样的问题，然后进一步分析条件之间的关系。这道题目中很明显会发现学生票价和成人票价的一个关系，而小明和爸爸就是学生和成人的关系，根据题目条件得到学生的票价，就会进一步计算出成人票价，由此题目便会顺利得到解答。

四、教师在教学过程中，要做好引导工作，培养学生的主体意识

教师在进行应用题教学结束后，并不意味着教学的结束。教师还要对学生的学习和对应用题的掌握情况进行检查和考核，加深学生对解题思路和分析问题方法的理解和记忆；除此之外，教师还要做好引导工作，引导学生对解题方法和解题思路进行总结和进一步思考，让学生相互之间进行交流，寻找不同的解题方法和解题思路，比较不同方法和思路之间的利弊，促使学生主动思考，从而培养学生的主体意识。

五、小结

小学数学应用题教学是小学教育的一个重要部分，通过对应用题的教学，培养了学生分析问题、解决问题的能力，也提升了小学生的逻辑思维能力，为以后学生在数学方面的学习打下坚实的基础。教师在小学数学应用题教学方面也要总结教学经验和教学方法，以培养学生的数学思维能力为基础，积极探究小学数学应用题的教学策略，为提升小学数学应用题的教学质量，加强学生数学方面能力起到促进作用。

【作者单位：广昌县尖峰中心小学 江西】