俯下身来,静听心灵的声音

摘 要：作为老师，我们要能俯身倾听学生心灵的声音，这是爱心的体现，也是责任的需要。它能营造和谐的师生关系，既提升了我们自身，又能成就我们的孩子。

关键词：俯身； 倾听； 沟通

中图分类号：G719.21 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-035-001

倾听，感受心灵之音，首先是要耐心听孩子把话说完，让孩子把心窗打开,敢于说真话。叶澜教授说：“要学会倾听孩子的每一个问题，每一句话。”作为教师，我们不仅要从学习上去关心学生，严格要求，更要从生活中关心和教育学生。作为新课程改革的实施者和塑造人类灵魂的工程师，我们一定要学会俯身去倾听学生的心声，和他们做面对面的交流，做他们的朋友，让他们在轻松愉快的环境中畅所欲言，这样我们才能真正了解他们，知道他们需要什么。可是，在教育现实中，我们难免犯这样的错误。

一个阳光明媚的早上，我高兴的来到办公室，正要坐下看作业，发现桌子上有一个小纸条。我拿起来仔细一看是课代表留的，上边写着：吴老师，小伟已经连续三天没有交作业了，您快想想办法吧！看到这里我的眉头皱了起来，愉快的心情一扫而光。想起昨天和前天我刚刚和他谈话，还嘱咐他一定要写作业。怎么会这样呢？对我说的话当耳旁风，连着三天不写作业，这还了得！我的怒火一下子燃烧了起来,直接来到了班里，把小伟从班里带到了办公室。一顿咆哮之后，我扔给了他一句话：“把你家长叫来吧！” 听说要叫家长，小伟瞪大了眼睛看着我，然后请求我能不能不叫，我一口回绝了。接着，小伟哭了，就是不肯叫家长。我也来了倔脾气，不叫不行。僵持了很久，最后，小伟含着泪打了电话。

“吴老师，有人找你。”我抬头一看，不禁惊呆了，映入眼帘的是一位白发苍苍的老人，拄着个拐杖，颤颤巍巍的来到办公室。经过了解才知道，这个老人是小伟的爷爷。原来小伟的父母离异了，小伟跟着爸爸。但是由于爸爸常年在外，基本上都是爷爷奶奶带大的小伟。最近奶奶住院了，爷爷一个人照顾奶奶，还要照顾小伟。知道这个情况之后，我十分的懊悔，为自己的不了解情况就贸然请家长感到惭愧。因为小伟的爷爷来到学校之后，奶奶就无人照顾了。小伟最近不写作业也和奶奶生病有一定的关系。孩子从小就和爷爷奶奶相依为命，奶奶的生病住院使得小伟十分焦虑，加上爷爷无暇顾及，小伟最近无心学习。了解完这个情况，我心中又多了个疑问，这两天我找小伟交谈时他为何不说明情况？小伟小声地说：“老师，您知道吗，我特别怕您，不敢说。而且，我不想让同学们知道我家的情况。”我的脸一下子红了，想起了自己平时对孩子们毫无条件的严格，尤其是写作业方面。

这件事过后，我心里久久不能平静,反思了很多。俗话说：“严师出高徒。”教师对学生的学习严格要求，这是无可厚非的。但是这样的“严”就一定能出“高徒”吗？联想这几次考试小伟的表现，我不禁产生了怀疑。

爱是一切教育的源泉，而沟通是交流的桥梁。这件事如果不是自己一意孤行，坚持让小伟叫家长，也不会出现上面的一幕，让一个白发苍苍的老人顾不上照顾生病的老伴，而急匆匆地赶往学校。如果我退一步，给孩子说话的机会，解释不叫家长的理由，事情也许不会这样。如果我平时对小伟除了学习上的关心，在生活中也能做到关怀体贴，怎么会对孩子的家庭情况不了解？对学生严格要求无可厚非，但是不考虑实际情况一刀切，无疑挫伤了孩子的感情，最后导致孩子不敢和老师进行真正心灵的沟通，即使是交谈也只是停留于表面，孩子不敢说实话，说真话。只有蹲下身来和孩子交流，才能真正了解他们，了解他们的困难，他们的困惑，他们的喜怒哀乐。爱孩子就要做到让孩子敢说真话，给孩子说话的机会，让孩子觉得老师是他们的良师益友，而不只是一个高高在上的“权威”。

作为老师，教育学生一定要讲究方式，不能凭自己的意愿和心情。简单粗暴的教育方式不仅不能解决问题，反而激化矛盾，使双方陷入僵局。虽然，小伟把家长叫来了，可是孩子看到白发苍苍的爷爷，内心会怎么想？孩子的作业问题就能得到解决了吗？如果我改变方法，以亲切的态度从各个方面去关心和爱护他，查问他在家的生活情况，了解他在学习上的困难，慢慢的，他会开始接近老师，把心扉打开，不写作业的坏习惯也许会逐渐改变。要冷静的思考和处理问题，不能急于求成，更应关注的是教育效果。无论学生犯了什么错，都要让他有讲话的权利和机会，教师不应堵他的嘴，还要多给学生一些解释的时间。应做到对犯了错误的学生，坚持不堵嘴，不塞言，尽量做到开启言路，引发学生讲出内心的话。教师应认真倾听，并适当提点看法。由于师生双方都能开诚布公，情感比较融洽，学生的解释使教师对情况更了解，教师的意见使学生更易于接受。实践告诉我，多给些时间，让犯错误的学生说明情况，作些解释，教师施教的针对性、可行性更强些，而随意性、盲目性更少些，施教的情境会畅通宽松，效果也较好些。对学生要有足够的耐心，一定要充分了解学生情况，防止类似的事件发生。只要我们多付出一点点耐心，有时甚至只需要听他把话说完。教育不仅需要宽容、理解，有时更需要耐心。

由此我又想到：在我们周围，大多数老师的工作是认真负责的，教师爱岗敬业的精神是值得称道的，但由于没有走进或者没有完全走进学生的心灵，我们的劳动、我们的教育并不总是奏效的。俗话说：“话不投机半句多。”教师的话如果不能说到学生的心坎里，又怎么能起到教育的作用呢？只有了解学生的心，了解学生怎么想、怎么做，为什么这样想、为什么这样做，教师才能对症下药，才能采取一把钥匙开一把锁的办法，解开学生的心里疙瘩。教师要用“润物细无声”的方式，用循循善诱的方法，弯下腰和同学说说话，与学生交心谈心，平等相处，才能走进学生的心灵，才能把握教育的时机。

俯下身与孩子说话，是心与心之间近距离的沟通；是对孩子极大的关心与理解，是孩子能够接受的一种关爱和呵护；是成人关心孩子内心世界的一种良好的教育方式。俯下身来听孩子说话，让我们耐心倾听每一个孩子的心声，倾听出一片灿烂的天空！