关于小学数学问题解决教学的问题分析与对策探讨

摘 要：小学数学教学由于受到传统教学的影响，未能取得理想的教学效果。问题教学法在小学数学教学中的应用能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，提升教学效率。阐述了小学数学问题解决教学存在的问题，并提出了小学数学问题解决教学对策，以便促进学生的全面发展。

关键词：小学数学；问题解决教学；问题；对策

新课程教学理念提出，在小学数学教学过程中不再局限于教材内容的讲解，教学目的由原来的教材内容知识讲解转化为对知识的探索和研究，重在培养学生的创新思维。教师在教育教学中往往受到传统教学思维的影响，不能取得理想的教学效果，分析其原因主要是教育教学不能与新课程教学理念相适应。问题教学法在教育教学中的应用能够在一定程度上解决这个问题，提升其教学效率。

一、小学数学问题解决教学存在的问题

（一）问题真实性有待提升

在小学数学问题解决教学中，设置的问题在一定程度上要具有真实性，要能够和学生的日常生活相联系，这样学生在学习过程中才能更好地体会其中的意义，让学生积极主动地参与到教育教学中，取得理想的教学效果。但是当前有些问题的提出不能很好地和知识内容相联系。为此，在小学数学教学过程中如何提供给学生真实性的问题进行教学，成为亟待解决的问题。

（二）学科知识系统性有待提升

问题解决教学是从真实的问题出发，以此组织相应的学习内容并进行教学，但是这种问题教学法的应用在知识系统上存在不足。教学是从解决问题的角度出发，学生根据问题进行学习具有一定的零散性，也就不能保证所学知识的系统性，不能取得理想效果。

二、小W数学问题解决教学对策

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是学生进行自主学习的前提，也是学生在学习中的动力。为此，在小学数学问题教学中，要激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到教育教学中，让学生在学习中体验到成功的喜悦，也有利于让学生养成良好的学习习惯。此外，在小学数学教学过程中利用问题解决教学法时，要注重问题设定的趣味性，通过趣味性的问题集中学生的学习注意力，提升学生学习效率。例如在学元一次方程的相关知识时，可以结合教学内容给学生选择一些趣味性的问题，通过这些问题让学生学习相应的知识，取得较好的学习效果。

（二）注重教学过程

新课程教学理念提出，在教育教学中学生的地位有变化，学生是学习的主人，但是由于每个学生在认知基础、解题能力等方面存在差异，导致在问题教学中不能使每个学生都能得到相应的提高。为此这就需要在教育教学中对问题进行深层次的挖掘，不再只对某个知识点进行关注，而是能够注重教学过程中通过问题来培养学生的学习能力和学习习惯，让学生在学习中不断积累相应的经验，以此促进自身的发展。这就需要教师在教育教学中能够熟悉教学中的每个知识点，能够明确其内在联系，并在教学过程中对学生渗透相关知识点的学习，让学生具有一定的数学意识，提升教学效果。例如在学习“平行四边形”的相关知识时，矩形、正方形可以称之为特殊的平行四边形，在学习这个知识点时，可以采用类比的方法进行学习，通过问题找出异同点，让学生学习彼此之间的关系，从而更好地理解所学习的新知识内容，提升教学效率。

（三）注重多样化问题

在小学数学教学中应用问题教学法，在让学生学习相应知识的同时，还能够提升学生的探究能力，并有效提升学生的数学思维。但是在小学数学教学过程中由于受到传统思维的影响，教师在教学中往往仅仅重视讲解方法的应用。在教学过程中对问题教学法的应用要注重问题的多样性，可以通过一题多解的方式激发学生数学思维。例如“买一盆月季花28元，买3盆送一盆，问每盆月季花实际多少钱？比每盆原价节约了多少钱？”此题有两种解法：（1）28×3=84 84÷4=21（元）-----（每盆月季花实际多少钱）28-21=7（元）-----（节约多少钱）（2）28÷4=7（元）-----（节约多少钱）28-7=21（元）-----（每盆月季花实际多少钱）

在小学数学教学中问题教学法的应用还存在一定的问题，如问题真实性有待提升、学科知识系统性有待提升等，为此，这就需要在实际的教学中不断提升问题教学法的应用效率，取得理想的教学效果。

参考文献：

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[2]王勇.小学数学问题解决教与学[J].科技创新导报，2011.

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