以活动指导小学作文教学

小学作文教学 活动 观察

一、培养小学生作文的主动性

培养小学生作文的主动性，是解决学生愿不愿意作文的问题。作文教学应该从写作内容、写作方法及写作兴趣等方面进行指导。可以借活动教学的“主动参与、主动思考、主动探索、主动创造”四个特性，来培养学生对作文的主观心理反应，消除学生写作的心理障碍。

学生写作心理障碍一般有三种表现：一是对作文不感兴趣，无动于衷，不得已而为之；二是不知所措，力不从心，感到无从下笔；三是对作文持反感态度，讨厌作文。这些心理障碍的成因，除了客观上学生没有学会正确选择写作内容和使用写作方法外，主观上的一个重要因素就是：没有调动起学生学习作文的热情，而要提高热情，就不能忽视一种重要的手段——鼓励。应注意以下评价：

“你的文章写得很棒！” “课文中学到的知识能马上用到作文中，真不简单！经常鼓励，就会大大消除学生对作文的消极态度，消除写作心理上的障碍，使学生知之、好之、乐之，作文的主动性就会大大提高。

二、培养小学生作文的创造性

1.跨越内容障碍

“指导学生作文，要从内容入手。”解决好这一问题，就必须从指导学生观察、审题、立意、选材等多方面入手，抓住各环节的关键，使学生对作文内容有一个完整的知识体系，才能真正做到言之有物。

2.克服方法障碍

对于常识性的写作方法，学生比较容易掌握，但往往由于教师在写作方法的指导上没有突出重点，扼其要害，因而造成学生在写作中不知使用那种方法，抓不住关键。在这一环节的教学中，可突出抓好描写、仿写和写作思路的训练。

描写是小学作文中的精华所在，这一点似乎并没引起人们的足够重视。写一篇作文，要突出中心，突出重点，靠什么？要靠描写！作文要详略得当，详细部分怎样写？还要描写！小学阶段的作文离不开描写。无论是写人的、记事的、写景的文章，还是写物的、写场面的、写活动的文章，一但离开了描写，文章将黯然失色。

由于在作文教学中我注重了对描写的制导，学生作文中往往是七彩纷呈。对于普普通通的一串红，有一个学生在作文中这样描写到：“走进奥林匹克学校的大门，一阵幽香扑鼻而来……虽然已是秋季，但它们却在争芳斗艳。仔细看那一串红，形似一个个娇美的小喇叭，张着玉碗似的小嘴，低头含笑，鲜红的外衣，白嫩的身体和谐地搭配在一起，鲜明，轻巧……这段文字写得如此优美，应该归功于描写。

不过，在应用范文指导写作时要注意几个问题：一是在模仿中要激发学生的创新精神，防止生搬硬套；二是可同时提供几篇范文，启发学生思考、分析、比较，摸索规律；三是模仿要循序渐进地进行，可由段到篇、由部分到整体，使范文中的长处逐渐融入学生的作文知识体系中。

3.展开创造之翼

在作文教学中，带领学生跨越了心理障碍、内容障碍和方法障碍，才能使学生获得比较系统的写作知识，提高写作能力，激发写作兴趣，真正使学生学会作文，喜爱作文，在文学创作的广阔天空自由翱翔！

活动教学，以其科学性和前瞻性为小学作文教学带来了先进的教育思想和正确的方法论，为小学作文教学走出困惑指明了方向。