新课程下如何提高小学语文教学效率

【摘要】教育是一个国家最为关注的事情，小学生是一个民族的未来，他们是国家未来的主人，为能将新时期小学教育做到最好，老师以及学生不停的探索着新的学习方式以适应新课程改革后的要求，但是当中却遇到了不少的问题，新课程改革向学生以及老师提供了一个展示自我的平台，在这里，学生和老师可以畅所欲言；在这里，学生和老师共同进步；在这里，能够不断培养出祖国下一代的精英。本文就新课程下的小学语文教学展开论述，旨在让老师更加重视小学语文的教学，这样不仅给学生提供了一个良好的发展空间，同时也为祖国未来成为世界强国做铺垫。

【关键词】小学语文教学效率提高

作为一门艺术的课堂教学是一种需要教师和学生共同参与的活动，语文是学校教育基础课程体系中的重要构成部分，小学语文课堂效率的高低对小学生的全面发展及素质教育的实施有着重要的影响。但是目前的小学语文课堂教学的确是普遍存在无效或低效教学的现象，因此如何提高小学语文课堂教学效率就成为了当前小学语文教育者需要积极探索的重要课题。本文就目前小学语文课堂教学效率低下的各种表现进行了分析，然后对提高小学语文课堂教学的具体对策进行了积极探索。

一、树立我是课堂小主人的思想意识

教师为主导，学生为主体的理念是树立新型课堂学生观的关键，是学生在课堂中当家作主的真实表现，课堂中，只要学生的自主地位落实了，他们就能积极思考问题，积极参与到课堂活动中去。因此，要想让学生真正成为学习的主人，教师就必须想方设法让他们摆脱，做课堂忠实听众，的思想束缚，用信任去开启学生的心灵，在课堂上安排充足的时间让学生自学*充分读文，运用自主、探究的学习方式感悟课文，提出问题，反复诵读课文，从文本中找到问题的答案，学生个人解决不了的问题，则小组合作$充分讨论、交流，保证学生人人动手、动口、动脑、人人有均等的学习机会，教师的精心设计，让各个层次的学生都体验到成功的喜悦，发自内心地变“要我学”，为“我要学”，从而培养他们自学的信心，牢固树立“我是课堂小主人”的思想意识。

二、捕捉精彩发言，引领学生触类旁通

课堂上，教师应激发学生学习的兴趣，引导学生积极发言，有些学生往往有独到的见解，因其思维特点与同学接近，其思维方式和所举事例，往往能引领其他同学敲开知识的大门，进而做到触类旁通。这些同学讲的时候，其它同学应认真倾听，才会有感同身受，或思考同学的思路与自己是否相同，而学会倾听也是学生会听课的重要标志，不但听教师讲，还要听同学讲，为了检测学生是否专心听讲，教师可采取复述、提问、背诵、概要、测查等方法来训练，此外，在理解课文的主旨之后，学生往往有自己的感悟，应该鼓励学生畅谈感悟，让学生积极发言，畅快地谈出自己的感受，会使学生学习探讨的兴趣倍增，学生想象丰富，联系生活谈感受，会拓展思维，做到触类旁通，将知识延伸到课外。

三、听说读写有机结合，动手动脑交替进行

学语文教学是语文教学的初级阶段，作为语文教学的基础，要从根本上抓好小学的语文教学，语文教学在小学时期更多地培养学生们的读、写等基本能力，而从小培养小学生在课堂上的学习能力是非常有必要的。因此，在聆听教师讲解之余，应鼓励学生对所学的内容，大胆质疑，只有对课堂所学的内容心领神会或积极思考时才会提出有价值的问题供师生探讨，而有时在讲读课或阅读课的间隙，可让学生齐读课文，在琅琅的读书声中既可以加深对课文的理解，又可以提起学习的精气神，在掌握一些写作方法之后，模仿课文的小练笔会降低写作的难度，会将学习和运用有效结合，学生完成小练笔时，应结合本单元的学习，发挥创造力、完成习作，在学习生字时，往往都会矫正读音、分析字形、辨析字义，在分析之后，不妨留出一定的时间，让学生在课堂上练习工整地书写，教师巡视，并矫正写字姿势，指导书写，这样动手动脑的结合，有利于提高识字的效率。此外，通过课外查阅资料来拓展思维，通过写读后感或小练笔来加深理解体会，表达读书的感悟，这种与课堂教学联系紧密的课外作业是教学的有效补充。

四、教师自身教学方式的改善有效提高课堂效率

随着教师队伍的不断扩大，教学的方式也在逐渐变化，传统的教学方式已经远远无法赶上新时代的教学要求。对于语文教学而言，不再只是读与写的课堂，而更加需要发挥学生们的自我创造能力与想象能力，那么，在这样的教学环境下，如何营造高效课堂，提高小学语文课堂的效率对于每一位语文教师而言，都是一项挑战，我们要改善自身教学方式，进而提高小学语文课堂教学的效率。首先，全新的教学理念，教学的目的是为了提高学生们的学习能力，而不只是单纯知识的累计，因此，教师要有全新的教学理念，在课堂上，以新颖的开课方式，如以一首诗歌作为开课的基础，将学生们的注意力引入教学课堂中。其次，互动式教学方式%教学是教与学的结合，有教就必须有学，也就是说，在语文教学中，教师应该最大程度地让学生们参与进来，例如：在学习《猎人海力布》的时候，可以先让学生们进行朗读，朗读结束后，教师可以让一名学生以故事的形式给大家讲出来，这样学生们不仅觉得有趣，更是增加了学生的主动性，最后，明确学生的主体地位，课堂要以学生为主体，教师只是起到解疑与导向的作用，还是以故事性课文为例，教师可以让学生们进行互相提问的方式，各自解答，甚至也可以采用辩论的方式，实现高效的小学语文课堂。

五、结语

课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是广大语文教师一直在探究的课题。笔者结合自身的教学经验，加上长期的思考和观察，总结出一套提高课堂效率的方法，并将这一方法在本文中进行了详细的阐述，以期为广大同仁提供一些参考。在小学语文教学中，有的教师只注重用故事情节吸引学生，却忽视了课堂效率的提高，导致一节课下来，却没能把多少要求教给学生的知识传授出去。这也是语文教师不懂得提高课堂效率的原因。本文提出了四种方法，来帮助语文教师提高课堂效。

参考文献

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