以情入手促进双困生有效转化的研究

摘 要：班主任在双困生转化工作中，以情感为切入点强化教育引导，可以有效帮助双困生树立学习和生活的信心，让他们健康成长。应进行谈心消除心理隔阂、结对帮扶体现集体温暖、提供参与班级活动的平台、创设展示个人才艺的机会。

关键词：双困生；转化；班主任工作；情感；切入

中图分类号：G635.1；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0100-01

在班主任工作中，教师经常面对一些学习成绩滞后、行为习惯不佳的双困生。对此，班主任重视将情感融入教育管理全过程，走进双困生的内心，可以有效推动双困生的转化工作，激发他们的学习积极性。本文结合教学实例，对以情感为切入点促进双困生有效转化进行研究。

一、进行谈心消除心理隔阂

班主任接手新的班级之后，要对学生进行全面观察与分析了解，既重视向以前的老师了解学生的情况，也重视经过日常观察对学生进行分析。特别是对于双困生，更要给予关注，除了在班级开展教育活动之外，教师还要与双困生进行谈心，帮助他们消除心理隔阂，让他们能以良好的心态融入班集体，正常地学习和生活。首先，教师要经常和双困生谈话、谈心，了解他们在学习上有什么样的困难，在生活中有什么样的想法，对他们的实际困难和心理障碍进行准确研判，并进行鼓励和疏导，帮助他们树立自信心。其次，班级干部也要经常和包括双困生在内的后进生群体谈心，用正能量鼓励他们，特别是要帮助他们树立学习、生活的信心，以提高班级的融洽度、团结度。通过经常性的谈心活动，双困生能够逐步消除一些自我封闭的想法，积极地参与班级各项活动，能够尝试与其他同学正常交往、交流，回归到成长的正常轨道。

二、结对帮扶体现集体温暖

在转化双困生的过程中，要体现班集体在转化工作中的作用。可安排帮扶小组对双困生实行一帮一或多帮一活动。每一名班级干部和一到两名成绩比较优秀的学生组成帮扶小组，结对一名双困生，以帮助双困生解决学习和生活中遇到的各种困难。帮扶小组成员的选择大有学问，除了班干部之外，所安排的优秀生专门是针对双困生的薄弱学科而选定的，这样在帮扶过程中就会更加具有针对性和有效性。在具体的帮扶实施过程中，要重点抓住三个方面：一是帮助双困生弥补学习的薄弱环节。学生哪个学科学习有困难，就有针对性地帮扶这一学科。二是帮助学生提高学习技巧。要通过方法指导提高双困生的学习效率，达到授人以渔的效果。三是重视对学生情绪的安抚和心理的疏导。要让他们充分感受到班集体的温暖，感受到同学如兄弟姊妹一般伸出的援助之手。这样做，可以让双困生逐步端正心态：自己不仅要努力学习，还要和同学友好相处，以班级的规章制度自觉地约束自己。渐渐地，双困生就会纠正自己的一些缺点和毛病，做团结同学、勤奋学习、遵守纪律的好学生。

三、提供参与班级活动的平台

转化双困生需要各方面综合着力，班级活动的设计与组织也是非常重要的环节。不能让双困生成为旁观者、门外汉，要创造机会让他们积极参与班级活动。在放手让学生组织活动的过程中，教师要有意识地为这一群体的学生预留空间，让他们在参与班级活动的过程中感受到主人翁责任感，感受到自己是班级中不可或缺的成员，从而增强对班级的认同感。例如，举办庆祝国庆晚会时，从活动方案的设计到目编排，再到各项准备工作，班委会成员各自牵头、分头负责。在选配人员的时候，班主任要有意识地将双困生安排到各筹备小组中，利用他们的优势，发挥他们的特长，使他们在活动中发挥积极的作用。有一位双困生家中经营水果，他对水果的选择非常在行，采购晚会所需水果时，就由他带着班干部到市场上选择价格便宜、口味好的果子。在这项工作中，他感受到强烈的自豪感，这对双困生的转化具有非常积极的意义。

四、创设展示个人才艺的机会

每个人在自身的发展中都有特长，将特长展示在大家面前，获得他人的认可，这是对自己的一种肯定，能够令人产生强烈的幸福感、快乐感。在双困生转化过程中，教师要认真分析每一个学生的发展情况，寻找他们成长过程中的一些闪光点，让他们有机会在同学面前展示自己，以改变他们在一些学生心目中一无是处的印象。比如，在班级举行的晚会上，一位双困生的小提琴表演音色优美、婉转动人，赢得了同学们的阵阵掌声。这让他获得了强烈的幸福感，进而对同学和班级增强了向心力。因此，班主任应尽可能让双困生都有展示自己才华的机会，让同学们看到他们的长处和优点，从而获得更多的认可和尊重。班主任趁机教育学生：每个人都有自己的长处和短处，虽然有些同学在学习成绩方面不尽如人意，但在其他方面有着大家无法相比的长处，所以要学会尊重别人。

五、结束语

综上所述，在双困生的转化工作中，班主任一定要融入情感因素，深入分析和研究每一位双困生的身心特点，从尊重他们、鼓励他们、帮助他们入手，为他们创设更加优良的环境和氛围，更好地促进他们成长成才。

参考文献：

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