会计电算化教学探讨

一、会计电算化教学现状及存在的问题

1．教学配套设施方面的问题。

会计电算化教学不同于传统的会计教学。会计电算化教学除需要传统的教学设施（如：教室、教师、黑板或者投影仪等）外，而且还必须要配有计算机软、硬件设施及财务系统软件。虽然一些高校针对会计专业建立了实验室，但实验室的设施、设备及其使用任然不能正常满足会计电算化教学的使用。一方面：部分高校为了节省成本，所配备的计算机都是一些较为老旧的、快淘汰的电脑，或者是采购的二手的电脑，其硬件配置不能满足正常的教学；另一方面：计算机实验室的管理制度不健全，管理不到位。部分高校把会计电算化教学老师等同于实验室管理员，对于实验室并没有专门人员进行管理；实验室的使用和维护不合理，作为会计电算化所涉及的计算机实验室，所安装软件较多，硬件配套不达标，计算机并没有定期进行维护，这极大地影响学生的学习效果。

2．师资力量的及教学方面的问题。

因会计电算化的教学相对于传统的会计教学方式不同，对会计电算化的教师要求也就不同于传统会计教师。对于会计电算化教师不仅要求有较强的会计理论、计算机相关知识，还要有一定的相应实践能力。目前，一般高校任职会计电算化的教师只具备会计理论知识这一条，对于计算机也只是简单的应用，实际的会计工作，特别是会计电算化方面的实际工作经验基本没有。既具有会计和计算机知识，又具有一定的实际工作经验的专职教师目前较为缺乏。部分高校会计电算化教学只是停留在让学生能简单操作财务软件，并且相关教材只是单纯针对软件的操作流程进行介绍，对于软件的维护和如何运行并没有太多涉及。教材中所涉及使用账套业务也是只涉及简单的会计操作。账套练习资料也相对匮乏。

二、改进电算教学的措施及策略

1．课程设置合理。

会计电算化课程设置需要考虑全面。会计电算化所应涉及的课程不仅包括财务方面的知识，而且还应包含计算机方面的知识，及会计实践方面的知识。这就要求高校在设置课程时特别是针对计算机这部分要合理设置。首先，针对会计电算化使用的主要工具财务软件的运作原理要做相关的课程设置；其次，对于财务软件运行中的数据的处理应开设相关的课程如数据库。对于，财务软件的选用不能仅考虑成本，对于财务软件所涉及的教材和配套资料也应纳入考虑范围。在学习完财务软件之后还应开设有相应的实践操作课程。能让学生不仅能在课堂上进行知识的汲取，在学习完成后，还能自己动手，通过实际操作，来完成对于财务软件学习的考评。

2．配套教学设施、设备完善及加强实验室管理。

会计电算化教学需要有专门的配套教学设施、设备。目前，高校会计专业知识不可缺少的一部分——会计电算化，其教学必备的设备有计算机软、硬件及相关的教学设施。虽然一些高校专门设有会计电算化实验室，但其设施、设备陈旧，不完善。为了学生能够更好地掌握会计电算化相关知识，会计电算化实验室需要配备完善。会计电算化实验室应配备专业学生电脑桌、学生椅、计算机、财务软件及教师电脑桌、多媒体教学设备等。对于学生使用计算机，时间较长，人数较多，应采用较高的配置，做为财务软件，其安装和使用对于系统环境具有一定的要求，所安装软件除了教学使用的财务软件，不建议安装其他软件。对于会计电算化所涉及的实验室应制定实验室使用准则并应该配备专门的实验员，对实验室进行管理。为保障学生能正常上课和对会计电算化知识熟练掌握，会计电算化实验室需要实验管理员定期对学生所使用的计算机进行维护。实验员不只对计算机硬件进行检修，还得对计算机使用环境进行维护，包括所使用的财务软件的系统环境和计算机环境两方面。

3．加强师资力量建设。

提高会计电算化的教学必备条件之一师资力量的强化。高校应从两方面增强会计电算化教学队伍。一方面新增财务、计算机相关知识掌握到位及具有实际会计电算化方面工作经验的双师型教师。双师型教师不仅在理论知识把握上，还是在实际工作经验方面，对于学生学习会计电算化知识具有一定的优势。另一方面高校应对加强会计电算化教师的在职培训。随着科学技术的飞速发展，会计电算化也呈日新月异地发展，无论是相关的财务软件、还是其软件所运行的后台系统，都是随时更新。要想让学生能够更好地学习和掌握会计电算化的相关知识，作为任教会计电算化的老师，其知识也应做相应更新。为提高会计电话教学质量，这就需要高校对于会计电算化专业教师定期安排进修。

作者：蒲银花 单位：西南交通大学