抓好干部教育培训工作要先突出领导科学发展能力培养

领导科学发展的能力就是带领党员干部、人民群众推动和实现科学发展的能力，其包括统率群众的能力、谋划发展的能力、统筹协调的能力和实践创新的能力等因素。随着《体现科学发展观和正确政绩观要求的领导干部综合考核评价方法》的实施和学习贯彻科学发展观活动的深入，领导科学发展能力已成为了各级领导干部必备的素质。面对新形势、新要求，我们抓好干部教育培训工作必须突出加强领导干部领导科学发展的能力培养，让领导干部在学习中掌握科学发展的精髓，敢于、能够领导科学发展。当前，应从着重从以下几个方面入手：

一、以宗旨教育为载体，培养统率群众的能力。

领导的职能就是统领和引导群众，使人们团结起来，为实现共同的目标而奋斗。领导干部要领导科学发展首先就要能够领导群众，把广大群众的行动统一起来，为推动科学发展心往一处想、力往一处使。领导和统率群众靠的一是领导干部的责任心和使命感，即领导干部把带领群众科学发展作为份内职责和人生追求，在发展实践中能挺身而出，勇于担当，做引领群众前行的带头人；二是领导干部的公信度和凝聚力，即群众对领导干部信任和信心，能自觉地在其带动下，团结一心，勤奋工作。这就要求我们在干部教育培训中要重视领导干部统率群众的能力培养，通过深化宗旨教育，提高他们带领群众推进科学发展的责任意识。权力观教育要突出民本职责。教育领导干部牢固树立全心全意为人民服务的信念，深刻领会党提出的“立党为公、执政为民”的理念和“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的要求，明确自己肩负的责任和归宿，从而能在科学发展中责无旁贷地引领群众前进。政绩观教育要突出民生大计。教育领导干部牢固树立正确的政绩观，多办顺民意、解民忧、增民利的实事，把解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题放在工作的首位，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，不断实现社会公平正义、促进社会和谐。群众观教育要突出民意公认。在培训中重点强调走群众路线的习惯养成，使领导干部能主动汲取人民的智慧，尊重人民的/！/创造，接受人民的监督，坚持问政于民、问需于民、问计于民，摒弃“不怕群众不满意，就怕领导不注意”的思想，自觉将人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为开展工作的出发点。

二、以思维教育为途径，培养谋划发展的能力。

“善弈者谋势，不善弈者谋子。”谋划力是科学分析判断形势，能谋善断，确立工作思路和目标的能力。当前，领导干部担负着领导社会各项工作科学发展的重任，只有不断提高谋划能力、讲究谋划艺术，才能科学制定发展目标，合理构建发展框架、有效解决矛盾问题，提高领导工作的绩效。因此，干部教育培训要将培养谋划发展的能力作为重要工作来抓。谋划能力讲究的一是预测准，能正确把握时展要求，通过全方位的比较、长期性的思考，准确判断发展方向；二是应变快，善于借鉴他人的先进经验，对经济社会发展中出现的新情况新问题，主动适应，有正确的发展方式。这就要求我们在干部教育培训中要以活跃思维为途径，提高领导干部的“谋略”。思维要注重处理当前与长远的关系，培养战略眼光。“人无远虑,必有近忧”。要通过对形势的深入分析和组织考察学习，扩大领导干部的视野，增长见识，教育他们不能仅从眼前去被动地思考问题，而是要立足当前，着眼长远去考虑发展方向，从全局战略的高度去制定发展方略。思维要注重处理普遍性和特殊性的关系，增强综合分析能力。教育领导干部掌握矛盾分析法这一认识事物的根本方法，坚持具体问题具体分析，学会在纷纭杂沓的表象中理清头绪，从个性中找出共性，在共性中总结规律，用规律指导发展，摆脱常规套路和惯性思维，能从不同侧面观察事物、不同层面思考问题，具有独特视角。思维要注重处理主要矛盾和次要矛盾的关系，提高科学决策水平。教育领导干部掌握事物的主要矛盾和次要矛盾要之间相互依存、相互转换的关系，学会认清发展过程中各个要素和它们之间的地位、功能及主次、轻重之别，在处理问题时，善于把握重点和主流，同时能统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾，既能高奏主旋律，又能弹好协奏曲，唱准和谐音。

三、以方法教育为重点，培养统筹协调的能力。

科学发展是全面、协调和可持续的发展。领导干部应牢固树立整体发展的思想，对各项工作做到统筹兼顾，善于协调各种利益关系，只有这样才能有效推进改革和确保科学发展，才能顺应社会发展趋势和适应日益复杂的国内外环境。因此，干部教育培训要将统筹协调能力的培养作为重要课题来研究。统筹协调能力要求领导干部一是要掌握宏观把握方法，能正确处理局部和全局、当前和长远的关系，牢牢把握发展的进度和节奏；二是要熟练掌握协调整合的方法，能迅速理清各种复杂关系的关键点，找准切入角度，寻求突破口，处理好经济与社会、社会不同行业、国内与国际等各个方面的关系，建立共识，形成上下“一盘棋”的发展格局。这就要求我们在干部教育培训中要加强方法教育，使领导干部具有较高的统筹协调水平。要以史为鉴，习历史之法。“以史为镜，可以知兴替”，在我国五千年的历史中，有很多杰出人士善于“将将”、“将兵”,长于“合纵连横”，积累了丰富的统筹协调经验。我们要深入挖掘和提炼民族文化精髓，充分利用这一资源于教学，使民族心理与科学发展观共鸣、同一，在潜移默化中让领导干部领悟统筹协调的方法。要借石攻玉，习国内发达地区之法。“他山之石，可以攻玉”，目前，我国沿海发达地区在推进科学发展上的实践要先行于全国大部分地区，特别是在统筹协调经济、社会、人口、环境等关系的问题上经验弥足珍贵。我们在教育中要引导领导干部认真研究其发展历程，深入剖析其成效及原因，用以指导自己工作。要师夷长技，习国外之法。运用法律和舆论手段处理发展中的问题是西方国家的强项，我们要善于取长补短。在教育中要针对具体问题的解决，有意向和重点地推介国外先进做法，比如利用媒体澄清大众有分歧、争议的事件，进而统一认识。这也就我们统筹协调各方面利益时应当重视的方法。

四、以体验教育为手段，培养实践创新的能力。

实践无止境，创新亦无止境，科学发展的关键在于全国人民的不息实践和改革创新。领导干部作为中国特色社会主义建设的骨干，应当积极实践和带头改革创新，这样才能团结带领广大人民群众齐心协力推动科学发展，取得事业的最后胜利。因此，干部教育培训要强化实践创新能力的培养。一是要培养务实作风，在想问题、作决策、办事情时能一切从实际出发，在工作中更好地把握规律性、增强主动性、减少盲目性、克服片面性；二是要培养创新精神，不断解放思想，勇于创新，主动研究新事物、接受新观念、形成新思路，跟上新形势。这就需要我们在干部教育培训时多用体验教育的形式，让领导干部在亲身感受中体会实践创新的迫切。要抓好案例剖析。在教育培训时要围绕科学发展过程中的一些重点、难点和热点问题，引用典型事例，通过采取探究式分析研讨、现身说法、情景模拟等方式，对事件的成功经验或失败教训进行系统的剖析、总结和反思，让领导干部体会和感悟事件的处理方法，提高他们在复杂环境中的应变能力，能创造性地解决突发事件。要抓好调查研究。“没有调查就没有发言权。”在教育培训中必须加强领导干部的调研能力培养，要改变“闭门” 学习的培训模式，扎扎实实地组织领导干部深入农村、

企业、厂矿等，在生产一线中有针对性地开展调查研究，不搞“走马观花”和“雾里看花”，同时要认真辅导他们撰写调研报告，形成调研成果，让他们养成通过调研促进实践创新的工作习惯。要抓好现场教学。“百闻不如一见”，通过开展观摩和考察活动，组织领导干部到发达地区感受发展氛围，吸取经验，在对比中解放思想，在交流中转变观念，切实增强实践创新的信心和能力。