关于初中英语听力自主学习的探索

【摘 要】 初中英语听力自主学习模式的推广和应用在很大程度上提高了学生学习英语的 积极主动性，并产生了良好的教学效果。自主学习符合素质教育的要求，符合外语学习的规律，符合大学生身心发展的特点。本文针对目前初中英语听力学习中的问题进行了阐述和分析，并提出了相应的提高方法。

【关键词】 初中英语 听力 自主学习 探索 方法 教师

1. 实行听力自主学习的必要性和可能性

随着教学模式的不断改革，全国很多学校出现了授课班级增多、课程内容配置不合理、师资力量不够、教学设备相对落后的情况，而其中最为突出的问题就是初中英语的听力教学。教学决策者和英语听力教师必须采用有效的方法来提高初中生英语听力的自主学习性，以此提高学生的听力水平。听力是语言学习和交际活动的重要环节，据统计，人们在语言交际活动中，45%的时间用于听，30%的时间用于说，而读与写分别只占16%和9%。因而，如何提高学生的听力水平是英语教育的关键所在，关系着学生的学习成绩和学校的教学质量。听力水平的高低直接影响着学生学习外语的能力和积极性，是取得进步的基础和保障。然而，现实中有很多学生的英语听力水平相对很低，严重影响了正常的英语交际活动。想要提高学生的英语听力水平也并非难事，关键是要让学生多接触英语语音的音频，在很大程度上英语听力水平是“听”出来的，学生在学习的过程中完全可以通过词汇量的积累和模拟听力的锻炼来提高英语听力水平，因而英语听力自主学习拥有很强的可操作性。并且随着科学技术的进步以及各种各样的教学设备为英语听力的学习提供了很大可用的空间与技术支持，网络技术和多媒体的应用为提高英语听力的自主性提供了某种条件和可能性。

2. 听力自主学习的策略

2.1帮助学生转变观念，树立自主学习的意识

传统的教学方法已经不能激起学生学习英语的兴趣，英语听力的学习应该是积极主动的，而不应该是机械地吸收知识。传统的英语听力教学局限于教师、教材、学生三点一线的格局，教学过程则遵循着听磁带、对答案、听磁带的三部曲模式，教师照本宣科，学生被动吸收。而英语听力的理解是一个复杂的过程，要教会学生主动探索的能力，从而摸索出一套属于自己的学习方法。在认真听从老师讲课的同时，也要自己给自己当老师，时刻检查自己学习上的漏洞，变被动学习为主动学习，加强学习方法上的探索。在老师授课时，要不断地转变自己的学习观念，从而提高自主学习的意识。

2.2自主学习需分阶段进行

在进行听力自主学习的时候，不能操之过急，要按照一定的顺序和步骤来执行。首先，教学课程应该以课堂教学为主，老师在此过程中应将英语音标的连读、重音、饶舌音、弱读和音的同化等情况进行详细讲解，并结合国外的发音习惯进行对此分析；其次，老师可以适当分配一些练习题来巩固当天所学的英语语音听力；最后，当学生具备了一定的听力基础之后，就可以鼓励学生进行自主学习，教师针对不同的学生情况进行指导，从而取得好的教学效果。

2.3建立听力自主学习小组

自主学习能力是指独立且又与其他人合作行动的一种能力和意愿，而在学习英语听力的过程中通过小组间的合作可以提高学习效率和学习的积极性，自主和小组合作之间并不矛盾，他们是相互促进相互影响的关系。在自主学习的基础上加强同学之间的讨论和商量，可以使大家都能够获得更多的知识，从而提高自己的学习成绩。例如，老师可以在听力课堂上放映一些诙谐幽默的简单故事，让甲组同学进行听写，同时让乙组同学进行讨论并修改错误，之后双方互换角色再进行听写，最后双方通过讨论来解决疑难问题。

2.4利用多媒体和广播电视等教学手段

现在学生学习英语听力的技术设备和手段有很多种，最常用的就是网络多媒体教学模式。其最大的优点就是能够声文并茂地向学生讲解相关语音知识，使僵硬的知识变得生动有趣，从而易于理解和掌握。而广播电视的利用更能在很大程度上提高学生学习英语听力的积极性，能够锻炼学生的听觉系统和视觉系统，从而提高学生的听力水平。

2.5建立校园自主学习网站和学生听力自主学习中心

随着网络技术的不断发展，网上计算机辅助教学已经成为现实。它充分利用现代网络技术、多媒体技术、信息压缩技术，将教学内容形象生动地表现出来，因而能够大大激发学生的学习兴趣，增强其学习动力。而校园自主学习网站的建立在提高学生英语听力水平上发挥着重要的作用，能够多层次、全方位的提高英语听力能力，满足不同水平学生的不同需求。校园自主学习网站应与互联网连接，使学生最大范围地接触到实际使用中的活生生的英语，不仅可以开阔学生的见闻，还能从整体上提高学习的积极主动性。

[1] 史玮璇， 李彩春. 英语听力自主学习方法探究[J]. 外语学刊， 2007（06）.

[2] 吕鸣. 社会互动理论与英语听力自主学习的整合研究[J]. 中国电力教育， 2012（02）.