西安市第八中学健美操课程开展的现状调查与分析

摘 要 健美操运动是伴随着优美的音乐，以有氧运动为基础，集舞蹈与体操为一体的新兴体育运动项目。健美操运动自引进中学校园以来，受到教师及学生的喜爱。本文运用问卷调查法、文献资料法、数理统计等方法，通过对西安市第八中学健美操课程开展现状以及教学现状的调查与分析，试图了当前西安市第八中学健美操课程的师资及开设情况等现状以及存在的主要问题，为东营市高中健美操课程的开展提供参考依据。

关键词 高中 健美操 现状

普通高中体育课中所传授的健美操内容，绝大部分是大众健美操，而练众健美操的主要目的是“锻炼身体、保持健康”。大众健美操具有音乐速度慢、动作简单等特点。目前，随着高中体育教学内容的改革，健美操运动得到了进一步的发展，成为大多数高中普修课和选项课的主要教学内容，并成为普通高中体育教学的热门课程和课余活动最受欢迎的健身手段之一。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

在对西安市第八中学健美操课程教师及学生为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过各大体育学院学报及地方体育刊物，查阅与本研究相关的论文和书籍，为本研究提供了理论支撑。

2.问卷调查法

对西安市第八中学学生发放问卷100份，有效回收90份，回收率90%，有效问卷90份。对健美操教师发放问卷7份，有效回收7份，回收率100%，有效问卷7份。

3.数理统计法

本研究主要采用一般数理统计法，运用Exccl2003软件对问卷调查所获取的数据进行统计处理并进行做图分析。

二、结果与分析

（一）西安市第八中学开展健美操课程的现状调查

1.西安市第八中学健美操课程教学内容及时数分析

通过调查可知，西安市第八中学按照学校的教学大纲来安排学生不同的学习任务与目标。学校将课程分成了理论与实践两个部分，总学时为45学时，每节课在45分钟，每节课为1个学时，每周3节课，每个学期15周。在调查中发现，理论课程有3节，其余为技能课程。理论课程安排的较少，学生不能很好的学习健美操内容，而教师在实践中的理论性讲解基本上是按照自己的思路给学生教一些健美操方面的知识，内容比较浅显，没有理论知识的准确性和科学性。

2.西安市第八中学健美操课程的评价方式分析

在西安市第八中学健美操课程中，教师安排了不同的考核方式。教师在日常练习中，将学生分成几个小组，进行分组练习，然后再以小组为单位，为其他组打分，打分之后互相交流。学期末时学习完全部内容之后，教师分别对每组学生的学习情况进行考核，分成几个部分，技能部分、理论部分、平时表现部分。理论考试为口试，老师提问，学生回答，教师根据学生回答情况给与评分。技能部分教师根据学生对学习的动作的完成情况，如动作的熟练程度、动作的幅度、与音乐的结合等方面给出最后得分。最后教师可以根据学生平时的出席情况、学习态度、练习的频率等方面进行减分，得出最后的分数。

3.西安市第八中学健美操课程的教学效果评价分析

在对教师对于学生的学习效果的调查中得知，教师对于学生学习效果有效果的有6人，占总体的85.7%；一般的有1人，占总体的14.3%；没有觉得无效果的教师。教师对于学生的学习效果满意程度较高，学生的态度、兴趣都较高，所以对于课程的学习认真，效果较好，学生在学习健美操前于健美操后又明显的不同，学生对于健美操课程的兴趣较学习前有所提高，学习热情也较学习前较高。

（二）西安市第八中学学生基本情况分析

1.西安市第八中学学生对健美操课程的喜爱程度调查

西安市第八中学学生对健美操课程的喜爱程度总体来看较高，非常喜爱的人有52人，占了总体的58%；而持有一般态度的学生有28人，占总体31%；不喜爱的人有10人，占总体得11%。

2.西安市第八中学学生对健美操课程内容的满意程度调查

根据学生对健美操课程的满意程度调查中发现，有42人满意健美操课程，占到了47%；感觉一般的有30人，占到了33%；不满意的有18人，占到了20%。

3.西安市第八中学学生对健美操教师教学满意程度

学生中，对于教师的满意程度情况是非常满意的有26人，占总体的29%；一般的有54人，占总体的60%；不满意的有10人，占到总体的11%。

三、结论与建议

（一）结论

1.西安市第八中学的健美操理论课程所占比重较少，技能课程比例比较大，只有学好理论知识才能更好的去学习技能，缺乏理论知识，不仅会对身体产生不利影响，而且对动作的形成也有着不利的影响。

2.西安市第八中学缺乏专业的健美操教师，其他专业教师教授健美操课程对理论知识和动作技术的讲解有一定的局限性，不利于学生对于健美操内容的学习。

（二）建议

1.加大理论课程比重，增加健美操理论内容，从运动的强度、动作的幅度、运动保护等等方面着手，让学生在健美操课程中运用正确的动作，形成正确的技能动作。

2.加强师姿队伍的建设，定期组织健美操教师培训，及时更新教师健美操知识，保障学生学习到最新的健美操内容。

参考文献：

[1] 刘庆青.试论健美操的审美因素及其构成法则[J].浙江体育科学.1998，4.

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[4] 周涛.关于未来高中体育教师一专多能的理论思考[J].体育学刊.1998，1.