小学数学教学中创新能力的培养分析

小学是我们个体受教育过程中的基础阶段，此时各项能力素质的培养十分关键。小学数学教育在整个教学过程中有很高的地位，所以培养小学数学的创新能力非常重要。教学活动是学生和教师双方相关的活动，不仅是知识传授和认知的过程，也是师生间情感交流的过程。教师要着重培养学生的创新能力，提高数学教学的整体质量和优势。

一、创造轻松环境，培养学生数学创新能力

教学中培养小学数学的创新能力，需要有一个轻松民主的教学环境。而创建这个环境的前提条件就是师生之间的关系要融洽，这样在小学数学的课堂上，学生对数学学习的求知欲望和创新能力才会被激发出来。小学生的思维方式和表达能力与我们成年人不同，教师要对他们给予更多的时间和空间去思考问题，并拿出足够的耐心对学生回答错误的问题进行改正，减轻学生在学习方面的心理压力，教师要努力增加课堂的活跃气氛，对勇于多角度、多方面考虑问题的学生进行鼓励，以此来开阔学生的大脑思维和回答问题的思路。例如：在学习“算数加减法”等知识时，那些没接触过的低年级同学就会有很大的疑问，加法为什么需要进位呢？对待这种问题，教师就要鼓励孩子们从多个不同角度看待问题，开动大脑思考，来培养学生的创新能力。

与此同时，教师在上课过程中要和学生建立一种民主平等的关系，以朋友的身份融入到学生中去，和学生们讨论数学上的问题和知识。教师要对学生的创新解题方法进行引导，多一些鼓励，少一些批评，让学生对教师不再有惧怕感，从而营造轻松、自在、民主的学习环境。

二、采用游戏模式，激发学生的创新意识

对小学生来说，一板一眼的严肃课堂模式是难以接受的，像对待成人那样对他们进行知识传授也是不科学、不合理的。初入学校的小学生大多活泼好动，教师可以将他们日常小游戏和教学结合起来，例如：进行“数学混合运算”这节课时，教师可以将班级的同学分成几个小组，小组间进行“传球比赛”的小游戏，将“5×7-3、8÷46”等简单的运算问题写在卡片上，并将卡片放在箱子里，让小组第一个回答问题的成员随机抽取一张，计算并说出答案，问题回答正确之后就将箱子传给下一个同学，依次进行……最后哪组用时最短即为胜利，并且对获胜的同学加以表扬和鼓励。这样做好处多多，既能为教学课堂注入新鲜的活力，也能让同学们在愉悦的氛围里学习知识，更能增加他们的学习热情和创新能力。

三、注重乐趣培养，挖掘小学生创新思维

小学生的思维都是十分活跃的，他们会对一些好玩的问题感兴趣。伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就说明只有学生自己对学习感兴趣才会学得轻松。所以在数学教学中要激发学生的探索意识和学习兴趣，培养小学生的好奇心与创新思维。教师要在数学教学中精心设计教学方法，让学生的创新思维更活跃，调动学习的积极性，这样才能更好地培养学生对数学的创新能力。比如小学生常常会问奇怪的问题：为什么钟表的三个指针不是一起转，而是一个一直转，另外两个不动呢？在这种情况下，教师要保护好学生的好奇心，要耐心地回答他们的问题，并鼓励学生的自我创新精神。还有就是有的小学生对图形的认识十分模糊，无法分清长方形和正方形的区别，教师就可以让学生自己动手作画的方法，要求他们画出身边常见的物体，将长方形和正方形的概念融入图片中，这样学生就会发挥想象力，创新意识也随之激发出来，数学的创新能力就会在这一过程中不断提升。

四、运用新颖方法，培养小学生的数学创新能力

在新课改的推动下，数学教学的方法要与时俱进，应用创新的教育理念和教学方法才能更好地培养学生的数学创新能力。不同的数学教学内容教师要采取不同的教学方法，像活动教学、游戏教学、竞赛教学、探究教学等等。教师可以在数学课堂上进行情景教学，创建的情景要由教师和学生一起面对，和以往的传统教学方法比较，情景教学更加生动形象，更容易激发学生对数学的兴趣，对数学学习的能力也会不断创新。还有就是将学生爱听的故事运用在数学教学中，教师在故事中加入一些数学知识，让学生在故事中发现乐趣，尽情发挥想象，这样不仅丰富了学生的想象力和空间思维能力，更能达到提升创造能力的效果。

教师还可以采用启发和设疑的方式去进行教学，像在教学生学习“运算定律”加法交换律的时候，有的学生会对减法是否也有交换律存在疑问，此时教师就可以采用“启发式”教学模式，引导同学们想一想减法交换律是否存在，是否和加法交换律有联系呢。然后向同学们举例子，进行解释说明。这样学生会经历一个思考的过程，首先自己设疑，而后教师引导，学生们就会主动需求答案。

综上所述，当代的小学数学教学中，对学生数学创新意识的培养十分重要，教师在教学过程中要摒弃以往“灌输式”的教学方法，转变传统的教学方式，真正做到以学生为主体，为学生提供一个民主自由的学习环境，和学生建立和睦的师生关系。总而言之，在小学数学的课堂上，要本着培养学生创新能力的教学原则，让学生在学习数学知识的过程中发现乐趣，不断提高创新能力。