试论班主任工作的反思

班主任是学校与学生、学校与社会之间的桥梁和纽带，做好班主任工作是学校工作的一项非常重要的内容。班主任是学生美好灵魂的雕塑者，是一个班集体的组织者和领导者，在教学和培养学生中担当重要的角色。怎样才能做好班主任工作呢？下面结合本人的实践谈几点浅见。

一、要经常关心学生。

学生在家有父母，在校就只靠老师了——天冷了，我经常提醒学生要多穿衣服；头发长了，就提醒学生去剃一剃；提醒学生晚上要早点睡，早晨要吃好，中午争取休息一会；放假了，不要玩水，水火无情……凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。学生对班主任往往是敬而远之，有时受到批评甚至咬牙切齿反击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。要有的是一颗爱心、耐心。

二、要做学生的楷模

班主任是个活生生的教材，班主任的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。因此，班主任对这一点要有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。例如学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这时我经常躬身--捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。教室的报纸也是给他们捡起并且叠好放整齐.讲台上黑板刷尽是灰，值日生就敲打在讲台上，我给他们示范，把粉笔灰敲打到窗户外面去.从此后，教室里开始清洁起来。在以后学校教室卫生检查中，我们班总居榜首。

三、要让学生信任自己

我允诺过的事一定会兑现，决不失信于学生。比如“运动会”、“期中考”、“期末考”，我答应奖励同学的，一分钱也不会少，虽然这方法不是很好，但还是能让同学知道老师关心他们、在乎他们。当了这十几年的班主任，我每个学期都这样做。唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信；也唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。只是我觉得很遗憾，虽然自己为学生费了很多心思，可却没有一个肯向我这个班主任敞开情感的大门。

四、要民主处理班务

一个班有那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样就轻易下结论，那么不仅是学生受委屈，班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。例如我班的这样一个典型例子。这个学生比较聪明，但自控能力差，多动，经常扰乱课堂，影响较坏。来校一学期，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许许多多让你防不胜防的歪理，狡辩能力非常强。对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有，从小学到初中，只要班主任一教育他，他的逆反心理马上就出来。可以说，相处一学期，我与他的坏毛病就奋战了一学期，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当新年的钟声刚刚敲响，我收的第一个祝福的信息竟然是他的！心中一阵狂喜。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。

五、要有得当的方法

班主任对待学生的态度，对学生的成长相当重要。刚而不柔，严而不慈，会使学生望师生畏，敬而远之，使你欲教不能；柔而无刚，慈而不严，会使学生行为放纵，不受约束。对学生刚柔相济，严慈相间，对学生的过错决不能迁就让步，但要讲清道理，不能过于苛刻。上学期，班里一名男生和一名女生经常在一起。我暗中观察了几天，但我并没有轻率地断定他们是早恋，更没有认为他思想有什么问题。我找机会分别同他们谈话，谈话中我没有批评他们，只是像是无意似的谈起自己中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。我始终没有批评他们，更没有歧视他们。但他们分明感到了我话里的含意。我还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。”以后两人关系一直很正常。我觉得，一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。所以，思想教育应当是班主任工作的中心任务

六、要赏识、激励学生

后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，所以我在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。

表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。

多年来做班主任工作，我深切体会到班主任工作是一项细致、复杂而又极富创造性的工作，它要求班主任要有爱心和耐心，要在实践中不断学习和总结，不断提高自身素质和工作艺术，既当学生的良师，又当学生的益友，只有这样，班主任工作才能做好。