扩招后技工学校体育教学存在的问题及改革

摘 要： 在我国大力发展职业技能教育，技工学校大规模扩招的背景下，技校的体育教学面临着较为严重的问题，急需进行改革。本文从分析当前我国技校加强体育教学的必要性和重要性入手，进而针对技校体育教师队伍建设、加大教学投入力度、改革教学内容和观念、改革教学评价体系等几个方面提出看法和建议，以提高我国技校体育教学水平，促进技校学生体育素质的全面发展。

关键词： 技工学校 扩招 体育教学 问题 解决对策

在现今的知识经济时代，我国社会经济发展的速度越来越快，对高素质技能型人才的需求越来越大，对技能教育的质量要求也越来越高，一大批集职业技能培训、思想品质教育、身体素质培养等教育功能于一身的职业技术学校进行了较大规模的扩招，这是全面发展教育的一个重要表现，为很多行业培养了大量实用型的技术人才。在技工学校中，体育教学是锻炼学生身体素质，为今后生活工作打下良好基础的一门重要课程。本文就这些职业技术学校扩招后在体育教学方面存在的问题及解决对策进行了探讨。

一、我国技工学校扩招后改革体育教学的必要性和重要性。

体育教育的目的不仅在于促进学生身体健康，增强学生体质，而且在于通过高质量的教学开发学生潜在的智能，开展高效的思想品德教育和潜移默化的心理素质教育，陶冶学生高尚的情操，发展个性，并培养竞争意识与进取精神。由此可见，体育教学是实行素质教育的一个重要组成部分与教学手段。

随着近年来我国工业化进程不断加快，高素质的技能型人才紧缺，国家出台了多项扶持职业技能教育的政策，大部分职业技术学校都实行了大幅度的扩招，学生的数量大增，但学生的身体素质因为受到师资队伍短缺、教学场地设施落后和其他经济条件等因素的影响而呈现下降趋势，技工学校的体育教育面临着较为严峻的现实，难以跟上现代体育教育发展的步伐，无法与技工教育的发展相协调。

二、壮大师资队伍，提高教师素质，开展高质量的体育教学活动。

技校扩招后，在体育教学师资方面存在一些较为严重的矛盾和问题。一方面，师生比例不协调，体育教师严重紧缺。扩招后的技工学校虽然通过加大班级规模来协调教学资源矛盾，但本来就比较紧张的教师资源还是受到了较大的影响，体育教师的工作量不断加大，多呈超负荷工作状况，而大部分教师在应付过量的教学任务时，难以以有限的精力与体力去保证学生体育课的教学质量，备课时间与科研时间也被相应缩减。另一方面，大量增加的学生，越来越广泛的体育需求都对技校体育教师提出了更高的要求。但是目前技校体育教师的教学能力、科研能力、专业素质和思想道德素养等都还有待提高。而且技校体育教师队伍内部在人员配备、年龄层次、学历职称、男女比例、专业分布等方面的结构都不够合理。

教师是教育的关键，首先，我们要通过引进、返聘、外聘优秀教师等方式来充实学校体育教师的队伍，在营造一个有利于优秀教育者成长氛围的基础上，建立起合理的教师管理制度，壮大技校体育教师队伍。其次，鼓励教师自学提升、创新教学，不断更新知识结构、探索现代最先进的教学媒体工具，加强骨干教师队伍的建设，多组织教师培训和进修，加强体育教师的科研创新水平与知识更新力度，提高教师的教学水平和思想道德素质。最后，合理调整好教师的年龄结构与男女教师比例，根据不同专业的实际情况分配体育教师，挖掘教师最大的教学潜能，促进技校体育教师队伍的优化配置。

三、加大体育教学投入力度，实现安全的现代化实践体育教学。

不同于其他课程，体育课是一门实践性的课程，其教学场地、器材设备都是教学活动开展的必需基础。扩招后的技工学校在体育教学场地、器材设备等方面难以跟上学校的发展步伐，极大地阻碍了技校体育教学的开展和质量的提高。很多技工学校的教学场地、教学器材设备较老、旧，无法达到教育部门的相关标准，利用率较低，而且在数量上严重不足。这些因素不但影响到体育课程的正常开展，而且较容易导致意外伤害事故，影响体育教学的安全性。很多学校为了避免学生安全事故的发生，自动停用很大一部分的器材设备。如此循环，学校体育教学的场地、器材设备等都难以满足扩招后的教学需求。

在技校连年扩招的同时，首先，我们一定要重视体育教学设施问题，在有限的校园用地面积与相关经费投入下，引入一些简单的新兴时尚体育项目，并注重对已有场地器材进行养护、管理、维修与增补。其次，要加大体育教学场地、器材设备的投入经费，并采取相关措施改善技校体育课堂条件，添置一些安全系数较高、教学更方便的现代化教学器材。最后，要灵活地安排教学内容，合理调整体育课程上课时间与人数，提高体育设施的利用率，在保障安全的基础上开展现代化的体育实践教学，在教学过程中注重保护、帮助学生，对学生进行充分的安全教育。

四、改革教学内容，转变教学观念，营造愉悦的体育教学气氛。

技工学校扩招后，体育教学在教学方法、教学内容和教学观念等方面也面临着不少问题。其一，体育课内容较为单一，多以篮球、健美操、田径等一些传统的教学项目为主，不但无法培养学生浓厚的兴趣，而且难以达到素质教育的目的。其二，体育课教学方法较为落后。技校体育课的教学方法还多采用传统的传授式、命令式、模仿式、检查式，其教材、教法与课堂形式等方面都跟不上现代教育需求，只重视内容与形式上实现统一，忽略学生的个性体育意识与兴趣爱好，很难较好地联系技校学生的实际生理与心理需求，极大地阻碍了学生们良好体育意识与体育行为习惯的培养与锻炼。其三，体育教学观念不正确。技校体育教学过于热衷追求体育的竞技性，过于强调某些动作规范，不合理地强调实现体育项目检测的达标，而不重视对学生各方面素质和学习兴趣的培养。其四，体育教学的考评体系不够完善。技校体育的教学考评，基本上还局限于对体能与运动技能的评定来考核学生体育成绩，对学生的学习态度、习惯养成、个性、情感、合作等方面没有进行必要的评定。

面对规模大增的新时代学生群体，体育教学要从转变教学观念、改革教学内容、改进教学方法、改进教学评价等方面入手，来提高学生的体育兴趣，培养学生各方面的体育素质。我们一定要充分理解全面体育教学的观念，注重体育对学生的锻炼而不是其竞技本身，对丰富多彩的教学方法进行组合和创新，运用到具体的教学中来，引入一些新兴的，兼具实用性、现代性、娱乐健身性的体育游戏与项目，扩大休闲体育、个人发展项目和自然体育所占的比例，改进课程的评价体系，建立健全一个能体现出素质教育思想，并促进学生的全面发展、激励教师锐意进取、推动体育课程向前发展的评价评估体系，营造愉悦的体育教学气氛，让学生在体育课堂能自主自觉地快乐学习、锻炼，激发智慧与潜能。

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