浅议人文教育的重要性

[摘 要] 随着我国社会经济的快速发展，社会对人才的需求已经从单一技术能力的要求转化为对人才综合素质的要求。高职学生不仅要具备娴熟的职业技能，还必须具备良好的人文素质。当前我国高职院校大学生整体的人文素质现状不容乐观，本文从现实意义1、从学生个人的成长成才、2、从高职院校自身整体发展的角度，3、从社会发展的角度和理论意义上论述了人文教育的重要性，从而引起高校对人文素养教育的重视，促进学生全面发展，也使我国传统美德和价值观念得以继承和发扬。

[关键词] 人文素养；竞争；认识

【中图分类号】 G71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-189-2

作为一名高职院校的人文素养课程的专职教师，在授课过程和与学生交流沟通中深刻的感受到，高职学生思想上不同程度地存在理想信念模糊，信仰复杂，追求盲目；文化素养不高，知识结构单一，缺乏民族精神，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少；价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化；心理承受能力差，不善处理人际关系等问题。人文基础的薄弱直接导致很多大学生缺乏基本的人文素养，沟通能力、文字表达能力不足，对世界、人生的看法有所偏颇。而作为当代高职院校的学生，人文素养是学习和提高专业技能的基础，是安身立命之本，是从事职业活动的必要条件，它对当代高职院校学生的全面发展具有积极而深远的影响。所以加强高职院校人文素养课程管理是高职学生全面可持续发展的需要，是企业选择合格人才的需要，也是实现高职院校人才培养目标的需要。

一、现实意义

随着我国经济发展和社会对人才需求的转型，高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分呈现出快速发展的趋势，目前已占有我国高等教育的半壁江山，为社会各行各业培养了大量技术性专门人才，为高等教育大众化做出了重要贡献。高职院校的毕业生是我国新增劳动力的重要来源，其人文素养水平在很大程度上影响了从业人员的整体人文素养水平，直接影响着整个社会的发展和进步。切实加强高职院校人文素养课程管理，提高学生的人文素养，具有巨大的现实意义。

从学生个人的成长成才来看，由于社会的激烈竞争和职场复杂多变的就业环境，高职院校学生的就业创业形势越来越严峻，人文素养在高职生就业，经济社会发展中的重要作用，已经引起人们越来越深刻的认识。在苏州市教育科学“十一五”规划立项课题《高职院校人文素养课程构成及其对就业影响的研究》中，通过跟踪调查对毕业生以及企业用人现状进行了调查问卷，已经论证了人文素养对就业的影响，人文素养在择业时的作用，以及在人才持续发展中的作用。2004年夏天，一本名为《大学有问题》的书，引起了京沪高校的强烈反响，新浪校园频道与《大学有问题》一书作者熊丙奇先生联合推出“中国大学到底有什么问题”系列访谈，将邀请多位国内外知名教育界人士畅谈目前中国大学现状，其中邀请著名学者、浙江大学文学院副院长徐岱教授为聊天时嘉宾，徐岱教授在谈大学人文素质在就业过程中的作用时，他说：“人文教育不是让你掌握一个新的技巧，他是人的整体的教育。即便是同样两个理工科的学生，或者两个学电脑的学生，或者两个学物理的学生，如果到一个公司面试的话，我想主管部门他们在面试的时候都会有一个感觉，他们需要这个人整体的素质，那就是人文的东西。能够让你的思维变得敏捷，让你的品德变得优秀。”可见人文素养水平较高的人，在工作中适宜性更强，也更有创新能力和灵活性，也比较有发展潜力，影响着学生的就业前景。

从高职院校自身整体发展的角度来看，高职院校人才培养目标是根据一定时期社会发展在经济、政治、文化等方面的发展水平和具体要求而定，是反应一个高职院校教育质量的重要因素，将学生的人文素养问题提到人才培养目标里，对于高职院校提高自身整体竞争力具有十分重要的意义。

从社会发展的角度来看，加强高职院校人文素养课程的管理可以提高公民的人文素养，增强社会文化软实力，最近随着郭美美炫富闹剧、河南警察摔婴事件、上海法官案件、陕西医生贩卖婴儿案件以及社会上各种损害百姓身体健康的有毒食品等一起起有违社会公德和道德人伦的事情的频频曝光，人们的道德底线在一次次受到冲击的同时，也在告戒着世人我们这个社会人文素养的淡薄甚至缺失的问题正变得越来越严重，研究高职学生人文素养课程管理的问题，可以帮助提高整个社会群体的人文素养认识，利于调节整个社会活动中的矛盾，让社会关系更加融洽和谐；利于进一步保障人民利益，推动社会安定和和谐社会的建设。

二、理论意义

高职院校人文素养课程对学生、社会的发展作用重大，但其作为我国高职院校素质教育中的重要组成部分，却没有得到足够的重视。在素质教育理论界，人文素养课程教育也未引起素质教育理论研究者的重视。就目前掌握的资料来看，我国还未有关于高职院校人文素养课程教育方面的专著，相关学术论文也没有进行全面系统的研究。尽管高职院校的人文素养课程教育在新的教育形式下积极探索，做了大量工作，取得了一定成绩。但从总体上说，高职院校的人文素养课程管理工作仍然存在许多亟待解决的问题，比如还以传统灌输式的课堂教学为主，局限于人文知识的宣讲和介绍，缺乏师生间的充分沟通和广泛对话。教育方法和教育手段上的落后和单一，使课堂教学无法触及大学生的内心，深入持久地塑造、影响大学生的心理、人格和品行，师资力量薄弱、缺乏与行业企业的联系等，这些都严重影响了人文素养课程的现实针对性和有效性，使教育效果差强人意，造成高职毕业生的人文素养与企业、社会需求不符。为了增强高职院校的人文素养课程教育的实效性，促进学生的人文素养的提高，积极推动人文素养课程管理研究理论的完善。丰富高职院校人文素养课程的内容是非常重要的途径之一，从而提高高职职院校人文素养课程教育实效，促进学生全面发展，也使我国传统美德和价值观念得以继承和发扬。

参考文献：

[1]张志勇.回归生活―道德教育的必由之路.

[2]肖川.教育的理念与信念[M].岳书社，2002.