新课程理念下高中化学课堂教学的思考

高中化学课程是在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力为目的而开设的。在新一轮的高中课程改革中，新的化学课程标准重点是引导教师组织好化学新课程的课堂教学，努力提高课堂教学效益。组织好新课程理念下的高中化学课堂教学，要做到以下几点：

一、更新教学理念，转变教学观念，主动创设积极的教学氛围

化学新课程的教学理念是进行好新课程课堂教学的前提，高中化学新课程理念要求打破以讲授、灌输为主的传统教学方式，提倡主动参与，勤于动手，乐于探索的教学新模式。面对全新的课程理念，要立足于“以学生的发展为本”，大胆的把课堂还给学生，以提高学生的科学素养为主旨来设计和组织课堂教学，从有利于发展的角度思考问题，引导学生主动参与，积极探究，交流合作，使学生真正理解并掌握知识技能。改变教师对课堂的垄断地位，强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，师生彼此间将形成一个真正的“学习共同体”。把教学过程变成在教师指导下以学生活动为主的师生互动的学习过程，放手让学生自主地去尝试、探究、归纳、总结，自己去发现问题，找出解决问题的途径和方法。

二、做好教学设计，教学设计应以学生为中心，培养学生的探究能力

所谓化学课堂教学设计就是化学教师运用系统科学方法，确立教学目标，针对具体的教学对象和教学内容，对化学教学的总体结构、整个程序及其具体环节所作的预期的行之有效的教学策划，是组织好课堂教学的基础。高中新课程的课堂教学，要合理开发和有效利用其他课程资源来组织学习内容，做到通俗易懂，深入浅出。选择适合于学生认知方式的教学工具和教学媒体，以符合学生的认知规律；尽量多从学生熟悉的生活现象及生活体验，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，最终上升为理论。要改变以教师为中心的教学设计，把学生培养成具有创新的精神和创新的能力、成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者，就要在教学设计中树立以学生发展为中心的现代教育理念，确定目标要有利于学生的发展，鼓励学生参与目标设计。结合化学学科特点，结合社会热点、焦点、科技及人类密切相关的问题为素材，结合巧妙设计问题情景，引导学生发现问题、解决问题。

三、改变教学方式，加强学法指导，教会学生学习

在新的理念下，师生双方都是主体，教师是教学活动的组织者、引导者、实施者、参与者，其直接作用就在于促成学生的主动；学生作为主体，在学习活动中具有主动性，是自我发展的探索者、建设者和参与者。化学新课程的核心理念就是要改变学生的学习方式，也就是要改变传统的单一、死记硬背、机械训练、被动的学习方式，建立和形成能充分发挥学生主动性的以探究学习为主的多样化的学习方式。因此，教师要启发诱导学生，让学生积极参与并体验知识产生的过程与方法，感受学习与探究乐趣的同时，主动地获取化学知识，培养创新精神和实践能力。

同时，教师要加强学法指导，教会学生学习。变教学生“学会”为“会学”，教会学生学习是现代社会对教育提出的客观要求，是教育终身化观念的具体体现，也是新课改对教师的必然要求。在教学中，树立“教是为了不教”的思想，狠抓学法指导，变“授人以鱼”为“授人以渔”。教会学生怎么学习，必须对学生的认识策略进行指导。要提高学生的认识策略水平，在教学中教师要重视引导学生把自己的认识过程纳入自我意识的范围，让学生不仅关心问题的答案，更关心解决问题的思考过程及采取的策略，学会用科学的学习方法指导学习。新课程理念要求培养学生终身学习的能力，使学生成为真正的主人。

四、重视实验教学，培养学生的科学探究能力

化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学，首先要了解化学学科的这一特征，并引导学生通过实验去学化学。“实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的”，教学中引导学生积极参与和体验探究过程，获取知识，学会合作与分享，通过对探究性实验的设计、运用化学知识解决实际问题，有计划、有步骤的培养学生的科学探究能力，使学生学习科学方法并养成科学态度。让学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理，获得实验结论的过程中，提高探究能力。培养学生的实践能力以及节约和环保意识，同时让学生从日常生活中选取熟悉的素材，学习身边的化学，解决周围的问题，使学生感到化学就在身边，能进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望。

总之，要组织好高中化学新课程课堂教学，教师必须以学生为中心，要树立课堂教学应成为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的观念，重视合作探究，注重学生的学习活动的质量，才能使化学课堂教学活动有本质的提高。回顾过去，展望未来，我们应不断反思总结，以适应新理念下的化学课堂教学。新课程理念下高中化学的有效课堂教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。教师应根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际情况、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学策略，最大限度地促进学生的有效学习。