小错误成就大课堂

摘 要：俗话说得好，失败是成功之母。出错并不可怕，错题也可以成为教师进行教学的工具。在小学数学中，充分利用错题这一有效资源，可以让学生发现自己学习中的弱点，减小今后在解题中出错的频率。错题是一种资源，小学数学学科中，挖掘和利用学生的错题，将其作为一种资源加以利用，可以产生意想不到的教学效果。

关键词：错题；数学；科学利用

一、建立错题集的意义

建立错题卡是十分必要的。很多教师在长期的教学中发现，总有一些题目教师讲过千遍万遍之后学生还是会出错，而且往往都是那些第一次做这种类型题目就出错的学生。这些错题表示学生对这种类型的题目掌握不到位，反映出学生在学习知识方面浮在浅层。而这些题目总出错的深层次原因，很可能是学生对某一方面的知识没有很好地理解，并且在日积月累之后，内心形成了错误的解题方法。遇到这样的问题，教师就应该要求学生在每次做错题之后，建立错题卡。这样学生可以在平时复习时拿出来对这一知识板块的欠缺之处进行分析，重新对知识进行梳理。

二、利用错题资源提高小学生学习数学的质量和效率

1.巧妙运用错题卡，提高课堂效率

在数学教学中，学生的认知水平和层次都有所不同，学生出错的知识点也是不尽相同，这就要求教师在建立错题资源库的时候把学生经常出错的题型拿出来进行讲解。除那些经常出错的题，还要在一些出现率比较高的题型中，选出一些比较容易出错的或者容易混淆的题目记录在错题卡上。例如，在学习“倒数的认识”这一节课时，教师可以先由简到难进行讲解，在课堂进行一大半之后，可以对学生经常出错的题目先给学生进行一些提示性讲解，然后让学生各自进行解答。又如，在课堂上展示课前准备的错题卡，在学生解答完毕之后，给出正确答案，对于出错的学生，要求其及时找出错的原因，并及时纠正错误，然后记录在自己的错题集上。这样会加强学生对知识的理解和掌握，以及形成及时纠正错误的好习惯。这种巧设错题卡的教学方式，让学生很容易参与到课堂当中，并激发学生对数学学习的兴趣，提高数学教学效率。

2.学生建立错题集，使错题成为学生学习的重要资源

建立错题卡的过程实际上就是知识巩固和改正学习中不正确的学习方法的过程。学生在建立错题集的同时也是对题目以及题目涉及的知识点的再次学习和理解。学生在建立错题集的时候，不仅要把题目和答案写完整，还要对自己出错的原因进行分析说明。这样才会有利于自己在今后的练习中避免同样的错误发生，更加有利于学生在复习的时候知道自己在解题或者理解方面的缺陷。教师建立错题卡就是把学生在做题过程中出错频率比较高的题目作为课堂教学的内容进行讲解。在做这种类型题目的时候，把需要注意的地方在错题集上面标注出来，可以使学生在今后的练习中避开这些容易出错的地方。

3.善于将学生的错题集运用到数学学习的全过程

在数学教学中，教师为了达到学习资源共享的最大化，会要求学生自己制作错题集。学生的错题集不仅要记录教师在课堂上所讲授的易出错的题目，还要将自己在练习中做错的题目也记下来。在每一章节的学习结束之后，最后总是会有一个知识点的总结。教师在进行集体总结过后可以要求学生把各自的错题集都拿出来进行交流。学生在进行交流的时候，要拿出自己容易出错的一些类型题进行分析说明，讲出自己出错的原因以及这些题所涉及的数学中的知识点。例如，在进行“有余数的除法练习题”教学时，教师先把理论知识部分进行讲解，之后把自己课前就准备好的错题拿出来要求学生试着解答，然后再给学生看正确答案以及做题时的注意事项。在大部分学生理解之后，翻开课本的课后练习进行练习。做完之后将错题记录在错题集上。就这样长期坚持建立错题集，在一个单元内容结束后，对自己的错题进行整理，就会很容易看出来自己在哪一方面有缺陷，在复习的时候要重点复习自己的易错知识点。

综上所述，建立错题资源无论是对教师还是对学生都是非常有用的。平时积累下来的小错误会给数学这个大课堂带来很多好处，丰富课堂色彩，提高学生学习积极性，加深学生对知识的理解，提高课堂的效率和质量。

参考文献：

[1]朱建彬.“错误”资源在小学数学课堂中的合理利用[J].学子（理论版），2015，（13）.

[2]陈 华.如何提高小学数学教学中错误资源的利用价值[J].中学课程辅导（江苏教师），2014，（19）：19.