下“精”工夫 做“细”文章

来过学校的人，都看不出这是一所历史并不悠久的民办学校，更想不到这里的学生竟来自全市20多个镇区以及多个国家和地区……追根溯源，这还是“精细管理”的魔力。

细节决定成败，学校工作也是如此。这是一所年轻的学校，教师的平均年龄还不到28岁。当我们决定要走精细化管理之路时，就有老师提出质疑：“一所民办学校有必要管得这么细、这么严吗？”面对质疑声，行动是最好的证明。

立足生本的“三个平台”

精细化管理的主题应该是培养学生的自主精神。那么，实现这一目标的基本途径与方法就在于自我教育。我们为学生创设了自我、班级、校级三个层面的自主教育平台。

“我的成长我做主”

“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这是中国“航天之父”钱学森老人留下的振聋发聩的诘问。论及根源，学校教育缺乏对学生自主精神的培养恐怕是重要原因之一。一直以来，我们设立了诸多活动让学生主动参与，以培养其自主精神。每周的升旗仪式，由大队干部组织集队，学生主持仪式并志愿申请于国旗下演讲；又如“每日一故”阅读活动，号召学生读经典、学名著，利用午饭后的时间互相分享心得；再如每周五的“开心一刻”，学生既是导演，又是演员，相声、小品、朗诵……伴随着笑声，结束一周的学习生活。特别值得一提的是，我们号召全体师生“吾日三思感恩”―每天入睡前想三件值得感恩的事或三位感恩的对象，同时，帮助大家养成“晨省、昏定”的好习惯……一系列活动让学生在快乐的校园生活中不断成长着。

“我的班级我来管”

“学生是班级的主人”，班级自主管理旨在引导学生树立责任意识。同学们通过投票选出一位“班级偶像”，并以偶像的名字进行班级命名，于是，“刘备班”“杜甫班”“钟南山班”“诺贝尔班”“华罗庚班”等特色班应运而生。在“特色班级”建设方面，我们要求把“十个好习惯”作为创建特色班级的核心内容。每月月初，同学们从中选择一个作为本班特色创建项目，制定特色班级创建活动方案并向学校申报。

曾经有位班主任戏言：“现在的班级事务，我说了不算，学生说了才算！”的确，当学生真正参与到班级事务中，班主任才能从繁琐的杂务中解脱出来，学生才能拥有更大的舞台。

“学校管理我当家”

“人的本质是能动的”，当学生的能动性发挥到极致，一切常规都将变成学生自己的事务。为了让课间秩序井然有序，同学们推举出“文明礼仪员”，在课间到指定的岗位站岗。2006年，我校学生人数大幅上升，早餐、午饭后，学生一边嬉闹一边在洗手池边等着洗手，不仅秩序混乱，还容易发生安全问题。于是，大队委召开会议，请大家群策群力。时任大队长的李文豪同学提出了这样一个建议：把学校的所有洗手池和饮水机的水龙头（厕所里的除外）编上班号，各班同学按照班号排队洗手或打水。这样一来，“文明礼仪员”就可以进行有效管理。这个办法沿用至今，效果很好。

当学生真正成为自我管理的主人，其主动性和积极性就会高涨，就会自然而然地在各种活动中追求自我发展。

活动中的“文化磁场”

刘彭芝校长说过：“只有与时代同步，与学生同心，找到共鸣点，拿出新亮点，德育工作才能受到学生的欢迎，才能取得实效。”我们试图通过优化德育内容，活化德育方式，激发教育的内在魅力。

“每期一梦”

在圆梦的过程中，我们鼓励孩子们说出自己的梦想，并想方设法帮助他们圆梦。

每一个人都拥有梦想，在实现梦想的过程中也会遇到这样或那样的困难。如果我们每个学期都可以帮助孩子圆一个小小的梦想，六年下来，他们就可以实现12个梦想，何况这也是一笔难得的财富。于是，我们通过“每期一梦”活动开始实施圆梦计划。亮亮从小在单亲家庭长大，已经好几年没有与爸爸妈妈一起游玩了，每到周末，不是少了爸爸，就是缺了妈妈。当亮亮通过“每期一梦”表达了这个简单却难以实现的愿望后，老师们马上行动了起来，打电话、写长信，通过分享自己为人父母的体验和感悟，使家长切实领悟到父母之爱“一个都不能少”。事后，亮亮在日记里写道：“这是我的第一个梦想，感谢老师让我梦想成真！”

我们相信，孩子们有了梦想，看见了实现梦想的希望，也就有了不断进步的动力。

“漫画日记”

我们发现，学生普遍存在怕写作文的心理。为突破小学写作的瓶颈，学校推出了“漫画日记”活动，让学生进行“我手画（写）我心”，鼓励学生在日记里大胆画（写）出自己的心里话，与老师和同学坦诚交流。

陶行知先生曾说过：“教是为了不教，管是为了不管。”何为管理？“管”强调的是刚性的、硬邦邦的制度，“理”强调的则是精雕细琢的柔性文化。我们认为，制度只有与文化互动、融合，才会达到精细化管理的最佳效果，才能真正促进学生自我发展，使学校成为充满魅力的精神家园。

一所学校的高度，并不来自惊天动地，而来自于每一天、每一事。我们期望学生在活动中感受到教育的无穷魅力，在自主管理过程中发现生活的无限美好，在“不令而行”的自觉中让德性闪耀。

【罗坚红，广东省中山市体育路学校校长，小学高级教师】