磨课 第1期

摘 要：磨课是集中组员智慧，将平时积累的教学经验在上公开课前进行反复推敲试讲的过程。通过对磨课的亲身体验，谈几点看法。

关键词：教育理念；“八磨”；“八度”

磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课在上公开课前进行反复推敲试讲的过程。

磨课，成为我们这个时代学校的高频词，已经被相当多的教师、教科人员所认可，并几乎固化为打造各种所谓“精品课”“优质课”的必经之路。

最近，学校承办了四川省初中教育教学改革发展研究共同体第二届学术年会，会议采取了同课异构的形式进行教学展示，本人参与了教研组的一位数学教师承担的一节展示课的磨课活动，亲身体验了磨课这种校本教研模式。通过活动，加深了我对磨课活动的认识，我认为：磨课应做到“八磨”，体现课堂设计中的“八度”。

一、磨准教育理念

教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求，教育理念是打造精彩课堂的第一要务。因此，在磨课的时候，作为磨课的参与者在教育理念上要定准，要与活动主旨相吻合，并结合教学内容加以内化。这次共同体活动的主题确定的是中学数学教学中如何通过数学语言教学突破数学阅读教学，实现学生数学语言能力的针对性训练和能力提升，培养学生良好的数学阅读及学习习惯。在所选取的内容中涉及代数式的值，内容相对简单，因此，要落实这一教育理念，作为了重点磨课内容进行了定位，做到定位准确，保证了教学设计不偏差。这样打磨出的课堂才有高度。

二、磨清教材的编写意图

在磨课期间，大家研读教材时，需要结合教育理念，对教材中的内容进行解读，重点突出教材编写者的编写意图。同时，结合教师用书进行详细的阅读，特别要注意教师用书上的解读，这实质是编者编写的意图，做到充分地领悟教材的精髓，通过这样打造出来的课堂才有宽度。

三、磨活教材的二次开发

在磨课的过程中，对教材中的例题进行有效的“二次开发”，因为教材所呈现的很多知识都是死的，例题的“二次开发”就是为了使教材知识在教材中活起来。“开发”后的例题是教师心中的教材，这教材不是原教材的复印，而是根据教学的目标任务、教材内容以及学生的实际情况，运用恰当的教学方法与教学策略进行优化整合的。只有这样经过优化整合的教材，才能使它有效地内化为学生的知识、能力与观念。例题的再次“开发”，往往能促使学生的学习由“重结论轻过程”转向“过程与结论并重”的方向发展，从而达到“举一反三”的效果，这样打造出来的课堂才有厚度。

四、磨巧教学方法

“教需有法，教无定法。大法必依，小法必活”。因此，在磨课的过程中，必须对教学方法的选取进行磨合，架起预设与生成之间的桥梁，达到教学的有效性，这样的课堂才有效度。

五、磨实学法指导

学法指导是教学设计中不可缺少的环节。因此在磨课的过程中，教师应该将学习方法的指导作为重要内容来研究和探讨，这就需要磨课人员站在学生的角度思考和设计，以提高教学的实效性，这样的课堂才能彰显梯度。

六、磨精教学细节

磨课的目的是为展示做准备的环节，而教学细节直接影响展示效果。因此，在磨课中要抓住执教者在准备期间的细节进行打磨，做到语言精炼，书写规范，设问准确，熟练使用现代教育技术等等，充分体现“细节决定成败”的真谛。这样打造出的课堂才显得有精度。

七、磨紧人际关系

在磨课期间，执教者与磨课参与人员为了学术问题会聚集在一起，在一些问题上会存在不同的观点，甚至为了个人的观点会出现争论不休的场面。因此，作为执教者应学会善于倾听，同时抱着学习与借鉴的心态接受意见。实质上，在这种场合下大家才会发现，平时不起眼的同事，在关键时刻显得那么有才华和思想，对同事又如此的友爱。磨课活动实质促进了同事之间的了解和理解，使人际关系更加融洽，这样一来，教师之间的关系才真正有温度。

八、磨炼个人的意志

人磨课，课磨人，是个辛苦的过程，但是，它更是个收获的过程。付出心血，经受折磨的过程是难得的修炼。蓦然回首会发现：没有什么时候比那时更关注课文；没有什么时候比那时更会静心思考，反复琢磨；没有什么时候会比那时更关注学生需要什么，教师该为他们做什么。课，磨炼人的静心、凝气、专注、搜集、反思、判断、尝试等不同的能力，经过反思、调整、实践，再反思、再调整、再实践还将继续，这需要参与者坚韧的意志才能坚持到最后，这样打造出来的课才能彰显个人风度。

总之，磨课既是对教师个体的打磨，也是对教师团队的锤炼，是集体智慧的交融，是团队素养的并进，是教育均衡的助推器。只要我们坚持下去，才会收到执教者与参与者双赢的效果。

（作者单位 四川省乐山市实验中学）