新课程下有效的作文课堂教学

现代“学习中心论”对有效的课堂教学要点的阐述是：促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，这是衡量教学有效的唯一标准；激发和调动学生学习的主动性和自觉性是有效教学的出发点和基础；提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效学习，是有效教学的实质和核心。基于以上认识，在当前的作文教学中，教师不仅要创设情境和提供条件来激发学生写作热情，增强学生习作信心，还要充分关注学生发展的需求，让学生获得价值观念、习作知识和技能，努力提高课堂的有效性。那么，在作文教学中如何让教学更加有效呢？

一、创设情境，激发学生习作热情

作文是一种受情感控制的文字表达活动。列宁说过：“缺乏情感的认识，便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”可见，情感是学生学习活动的催化剂。因此，作文教学中，教师应从学生的实际出发，创设和捕捉能产生情感的因素，提高学生习作的积极性，唤起作文动机，达到“言为心声，情动而辞发。”

例如，在指导完成《妈妈，我想对您说……》的习作教学时，我是这样创设情境的：课件播放音乐《感恩的心》，幻灯片展示妈妈为了儿女辛苦操劳的一些代表性的画面，再加上我动情的诗朗诵，一个慈母的伟大形象展示在孩子们的眼前。学生们一下子就进入了情境中，情感的涟漪顿时被拨开。通过这样的生活情境的展示、音乐情境的浸润，还有老师真情实感的表达……这一系列视觉、触觉、听觉的全方位熏陶，使每个学生自始至终置身于一种深沉而热烈的情感之中。于是，要对妈妈说的话顷刻间流泻笔端。

这个教学实践让我深切感悟到：以情融性，以情激性，方能情至石开，让学生的作文充满真情，让作文教学更有实效性。

二、指导观察，积累学生习作素材

丰富多彩的大自然和社会生活是取之不尽、用之不竭的写作来源。写作文时，学生感到无事物可写，其实只是自己平时没有发现，没有留心，也就是俗话说的“熟视无睹”。作文贵在真实，只有认真细致地观察自然、观察社会，做生活的有心人，养成留心观察周围事物的习惯，才能对事物有全面细致的了解，才能有取之不尽、用之不竭的素材，写出来的文章才会真实感人。因此，作文教学时，教师要善于抓住生活中的契机，及时启发他们的灵感，捕捉生活中的内容，为他们提供写作素材。例如，指导学生写《校园的双柏树》，习作前，我带领全班学生到大成殿前的双柏树下进行观察，大部分同学都能讲出这棵树的特点是高大、粗壮、茂盛、古老。接着让学生再仔细观察，这些特点体现在哪里？最后，再启发学生：校园的双柏树这么大，这么美，它给我们带来了哪些方便与快乐呢？这样引导实地观察，写出的文章形象生动。“校园的双柏树真高，它像巨人似的挺立着，像两个守护校园的卫士。柏树的叶向四面展开，差不多盖住了我们半个操场，树叶密密层层，犹如一把撑开的绿绒巨伞，叶子一簇簇紧挨着，像一家人似的，微风吹来，哗哗哗地响，似乎在给我们唱歌……”给人以身临其境之感。

其实，作文教学教师可以突破单一的课堂作文教学，走出狭小的空间，走向大自然，走向生活。引导学生体验田野的鲜绿，山川的秀美，日出日落的壮丽，市场的丰富，城市的繁荣，祖国的伟大。在认识探索的过程中学会观察、思考和想象，然后用语言去描绘，写出真情实感的作文，让学生的心灵与事物间搭起一座情感的桥梁。

三、启发想象，拓展学生习作空间

想象是人脑在原有表象的基础上加工改造形成新形象的心理过程。想象，是儿童的天性，儿童想象能力的提高随着年龄的增长而逐步增强，当中还不乏创造性成分。而孩子们所想象到的东西又往往要通过语言的形式来表达、展示。而且想象得越精彩，他们的语言表达也越生动；想象越有味，他们的语言表达也就越有情趣。所以，我们的作文教学就要通过培养学生的想象力、创造力来提高语言表达的能力，拓展学生习作的空间，提高课堂的有效性。例如，教学《小摄影师》一文，故事的结果作者没有交待，给读者留下宽阔的想象余地。学完这篇课文后，学生仍沉浸在故事之中，有的说小男孩太粗心了；有的说摆弄了那么久却没照成，替他惋惜。见此情景，我趁机启示，鼓励他们展开想象。“小男孩回来了……”经老师这一引导，学生的思维插上了想象的翅膀，一篇篇有趣、富有想象力的佳作就此诞生。除了对课文内容补写、扩写、续写、改写之外的练习之外，还可以进行编写童话故事、假想作文、科幻作文等多种形式的训练，拓宽学生想象的空间，提高作文教学的实效性。

四、主动实践，充实学生习作内容

叶圣陶曾说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”我想，我们学生的习作也不例外。在习作教学过程中，我十分注重学生的生活体验，尽可能地扩展学生的生活空间，充分接触大自然，走进社区，让沸腾的生活、奇异的大自然各色景物烙印在每个学生的脑海里，从而使学生能在日常的生活实践中找到可以写的东西。久而久之，学生脑海里的习作素材就得到了充实，写作时就能信手拈来，最后达到“有话可说、有事可写、有感而发”。

（作者单位：福建省长汀县实验小学）