初探如何在英语教学中渗透德育

长期以来，外语教学只注重知识的教学而忽略了精神素质的培养，这是一个不小的失误，只有把思想品德教育和学科的特点有机结合、自然渗透，才能使学生在学习英语的同时，受到潜移默化的感染和熏陶，提高思想道德素质。作为一名英语教师和班主任，我认为英语教学同样要贯彻德育的思想，而不是简单的语言传授。当然，德育的内容不仅包含思想品德教育、优良品质教育、革命传统教育，在社会日益工业化、经济日益全球化的今天，还应包含人文思想教育、人本思想教育和环保意识教育等内容。高中英语教学大纲指出：“要寓思想教育于语言教育之中，要渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，思想也应得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。”我认为，思想教育要寓于语言教学之中，既然是寓于，就不是灌输，而是渗透，是德寓于智，潜移默化的过程。那么如何在英语教学中进行德育渗透呢？我在高一英语教学中作了如下探讨和尝试。

一、在外语教学中增强学生的民族自信心和自豪感，激发学习的动力

作为一名英语教师，在我教的班级中我都要跟学生说：我们生长在一个有着悠久历史和灿烂文化的伟大国家China，所有的中国人包括港澳台同胞、海外侨胞都是Chinese，刻苦勤奋是我们中华民族的优良传统。我们要为振兴家乡而学习英语，学好英语是为了更好地把国外好东西拿来为我们所用。不论将来身处何方，永远不要忘的是I’m Chinese。高中英语第一册第七单元Cultural relics出现了长城，我借机介绍了我国古代四大发明中的印刷术和造纸术。我在让学生了解华夏民族五千年灿烂文化的同时，对他们进行爱国主义教育，培养了他们强烈的民族自尊心和自豪感。

二、充分利用教材本身的思想性，在语言教学中渗透思想教育，训练学生的思想素质

英语教学可根据不同的语言材料，对学生适时地进行德育方面的渗透。例如高一英语Unit 11 The sounds of the world的教学中，我讲了一篇关于世界闻名的流行乐坛歌手Bob Geld of为资助非洲难民组织义演，募捐大量资金的事迹的文章。我针对部分学生中存在的拜金主义、享乐主义和极端个人主义等不良思想，教育他们要关心集体，关心他人，拥有一颗博爱的心，做一个高尚的人，一个有益于人民的人。高中英语第一册Unit 8标题为“Sports”。我在教授语言的同时，结合学校体育活动，向学生渗透“发展体育运动，增强人民体质”“友谊第一，比赛第二”“更高、更快、更强”“重在参与”等意识，提高学生的体育兴趣，鼓舞学生的竞技斗志，培养学生不怕苦、不怕累、不怕困难和挫折、敢闯敢拼而又不失风格的品质。我国已成功地举办了2008年奥运会，“绿色北京”已经成为我们的宗旨，“绿色地球”是全人类不懈的追求。我结合高中英语第一册Unit 3 Going places 和Unit 10 The world around us论述了人类对地球的种种破坏和地球面临的处境。如何围绕这一语言材料完成教学任务，又如何利用它让学生深刻地认识到环境污染的危害性和环境保护的重要性以及所肩负的使命呢？我通过设置问题把他们引入主题。问题设置得适时、恰当就如同给了学生一盏灯，让他们在摸索的过程中顺利到达目的地。在进入新课前我问了他们这样两个问题：

1.Do you love your mother？If your moth-

eris danger，what will you do？

2.Do you think the earth is the mother of man？If the earth is in danger，what shou-

ld we do？

学生异口同声地回答了我的问题。从自己母亲的安危联想到人类母亲的安危，使他们感受到了一种使命感，一种紧迫感。感到欣慰的是学生在3月的春游活动中（学生自己组织的）将自己带的塑料袋和塑料瓶全部回收，作为废品卖，增加了班费。

三、抓住时机，随机渗透

除了充分挖掘教材中的德育因素，我还尽可能地对学生进行传统美德教育。如在Mother’s Day（母亲节）时，向学生进行孝敬父母的教育；在Teacher’s Day（教师节）时，向学生进行尊敬师长的教育，把教书和育人紧密地结合起来。

我认为不管是仅仅作为一名英语教师，还是一名班主任，都要将德育渗透于语言教学的全过程，使学生形成良好的思想品德、人生观、价值观。英语教材中有许多思想道德教育的素材，我们应有意识地挖掘并有目的地让学生从中受到教育。通过近一年的尝试，我感觉学生受到潜移默化的影响，都有一种积极向上的学习态度。总之，我认为英语教学的过程不仅仅是单纯的传授语言的过程，还应该将德育渗透到教学中，使学生在学到语言的同时树立正确的人生观，成为对社会有用的人。

（作者单位：四川省天全中学）