小奖状 大能量

初升的太阳照耀着我，新的一天开始了。我回到学校，在办公桌前坐下来，正想收拾一下，准备上课，忽然发现桌面上有一张折好的纸条，写着：

“尊敬的数学老师：您好！大概您稍微想一想就会知道，这是您的哪位顽皮的学生写给你的信吧？你肯定以为还是一篇反思吧！老师，真的非常感谢您两年多来对我的不放弃，你经常说，在一起学习就是一种缘分，大家都要好好珍惜。刚进入中学，你就像一位专业的医生一样，一早就知道我的数学很差，为此你专门给我开小灶，利用各种课后时间给我加强辅导，然而我的成绩却提高得很慢，但是你不放弃，坚持辅导我……现在我的成绩终于进步了，也很稳定了，真的让我不由自主地想感谢你……”

看到这里，我的内心有一种很欣慰的感觉。不用说，这就是经常被我布置写反思书的小吴了。我的脑海里浮现出一个性格内向、不善言辞的形象来。

记得有一次，他在反思中这样写到：“数学就象是一条鱼，我从小最怕就是吃鱼了，看到数学书，就像看到了鱼，让我看也不想看了，还叫我怎么学啊！”还有一次写到：“我这次一定要认真学习数学了，因为数学没考好，根本就考不到好专业，我一定要好好学习，不让老师失望，让父母放心。”

可是下次测试又是很差。在又一次考砸之后，我跟他分析考砸的原因，为缓解他的紧张，我开玩笑地跟他说，你就像《乡村爱情故事》的刘能啊，总是知道自己错了，可是从来都不改。说得他很不好意思地笑了。

不知道多少次的失败、辅导、反思、再拼搏的周而复始之后，终于，在一次《概率初步》的测验上，小吴史无前例地拿到了100分的高分。我清楚地记得当时自己极力掩饰着内心的激动，大声地在全班面前念高分段学生的名字的一幕。当我念到他的分数时，他情不自禁地发出了一声：“啊！”可能是不敢相信自己的耳朵吧？

我发完试卷后，意有所指地对大家说：“大家一定要自信，只要努力，付出汗水，再低的起点也可以取得进步，站上更高的领奖台。记住这句话，一切皆有可能。”

在分析试题的时候，我又有意地把一些小吴做对的题目让他来讲解步骤，以此增加他的自信，放大他的成就感。

下午，在饭堂吃饭的时候，他见到了我，说：“老师，我该怎么办啊？”

我一惊：“怎么了？你考得很好啊！”

一会，他呵呵地了起来，说：“老师，这是我进入初中以来最好的一次测验了，我真的太开心了，非常感谢老师！”

我松了一口气，为自己的过度反应而自嘲。但小吴的这个问题，却让我从心底感受到了学生追求进步的心情！这种难得的成就感以及如此产生的高昂的学习热情，如果能延续下去，或许，这个怕数学如怕鱼的学生就会成为一个数学上的优生！而目前来看，最重要的是想到一个好的办法，既能维持跟小吴一样有了进步的同学的成就感，引导他们继续坚持下去；又能刺激跟之前的小吴一样，没有放弃努力却还没有看到成功希望的学生，点燃他们的学习热情。

经过再三思考，我决定放大学生进步的作用，每次测验，不管某同学这次的成绩是多少分，只要他的这次成绩是开学以来的“最高分”，就将他的名单列出来，进行“重重”的表彰：亲自打电话联系家长，表扬这些学生非常努力并取得可喜进步，让家长看到自己子女的努力，看到希望，并有所触动，以赞赏和激励的方式鼓励孩子更加努力；在全班公开表扬这些学生所取得的进步，让他们产生强烈的荣誉感，让同学有羡慕之情，并在全班公开颁发成绩“突破奖”小奖状，如下：

三8 吴** 同学在**月**日数学测验中荣获

成绩突破奖

特发此状，以资鼓励。

初三（*）班班委会

201*年**月**日

…………………………

自从这种方法实施以后，学生上数学课的热情空前高涨起来，他们那么地专注，积极地思考，大声地回答，生怕错过了一次展现自己的机会。原来，学生是多么地在乎老师、家长、同学的肯定，只是因为平时受到的否定太多，让他们已经习以为常，甚至于自我否定，自暴自弃。看来，激励是学习中最好的养料，哪怕只是一勺清水，也能使学习之树茁壮成长，枝繁叶茂，让人充满希望，让人生辉煌。拿破仑有句名言：“给我足够的奖牌，我就能征服世界。”想得到肯定、赞美、赏识、表扬和奖励是人们的普遍心理，学生更是如此。而奖励，无疑是教育过程中不可或缺的重要力量，是学生进步的动力。老师们只要用心，用情，不必重金，也可以把这种力量带给你的学生。就像这张微不足道的小奖状，在学生那里，也会产生巨大的能量，唤起学生的自尊，使之获得成功的体验，增强责任心、勇气和荣誉意识，让他们更自信、自爱、自立、自强。