《牛津小学英语》6A Unit 1 Public Signs Part A教学设计

《牛津小学英语》６Ａ Ｕｎｉｔ １ Ｐｕｂｌｉｃ Ｓｉｇｎｓ Ｐａｒｔ Ａ 围绕“公共标志”这个话题展开，重点句型为：Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｉｔ ｍｅａｎ? Ｉｔ ｍｅａｎｓ …．Ｗｅ ｍｕｓｔ／ｓｈｏｕｌｄｎ’ｔ …． Ｄａｎｇｅｒ！Ｋｅｅｐ ｏｆｆ ｔｈｅ ｇｒａｓｓ． Ｂｅ ｑｕｉｅｔ! 本课利用交互式电子白板的透视镜、拖曳、标注、聚焦、投票器等功能，与生活实际相结合，运用生动的语言和形象的动作寓教于乐，调动学生的多种感官，激发学习兴趣，使其全身心投入到英语学习中来。

教学过程：

Ｓｔｅｐ１: Ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ

播放《Ｐｕｂｌｉｃ ｓｉｇｎｓ》歌曲，师生同唱。

【设计意图:这首歌欢快活泼，曲调优美，有助于创设轻松和谐的英语学习环境，帮助学生更快地进入英语学习情境。而且，这首歌的歌词非常切题，让学生跟着乐曲一起歌唱，达到初步感知本课教学内容的目的。】

Ｓｔｅｐ ２: Ｐｒｅ－ｒｅａｄｉｎｇ

Ａｃｔｉｖｉｔｙ １：

Ｔ: Ｌｏｏｋ, ｔｈｉｓ ｉｓ ｏｕｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｏｏｋ． Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ ｉｎ ｏｕｒ ｂｏｏｋ?

Ｓｓ: …．

Ｔ: Ｙｅｓ, ｙｏｕ ｃａｎ ｓｅｅ ｍａｎｙ ｗｏｒｄｓ ａｎｄ ｓｏｍｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ． Ａｎｙｔｈｉｎｇ ｅｌｓｅ?

（提醒学生们看书中每一部分旁边的标志图）Ｗｅ ｃａｎ ｓｅｅ ａ ｓｉｇｎ ｈｅｒｅ, ｔｏｏ． Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｉｔ ｍｅａｎ?

Ｔ: Ｉｔ ｍｅａｎｓ “Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ”． Ｃａｎ ｙｏｕ ｆｉｎｄ ａｎｙ ｏｔｈｅｒ ｓｉｇｎｓ ｉｎ ｏｕｒ ｂｏｏｋ?

Ｔ: Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｉｔ ｍｅａｎ?

Ｓｓ: Ｉｔ ｍｅａｎｓ “Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｒｅａｄ”／ “Ｗｏｒｋ ｉｎ ｐａｉｒｓ”／ …．

【设计意图:利用英语书中的标志图导入新知，并抛出重点句型：Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｉｔ ｍｅａｎ? Ｉｔ ｍｅａｎｓ…．从学生身边可感知、可触摸的事物开始今天的学习，化抽象为具体，并让学习的过程充满发现的惊喜和乐趣。】

Ａｃｔｉｖｉｔｙ ２：

Ｔ: Ｔｈｅｓｅ ａｒｅ ｔｈｅ ｓｉｇｎｓ ｉｎ ｔｈｅ ｂｏｏｋ, ｎｅｘｔ ｌｅｔ＇ｓ ｐｌａｙ ａ ｇａｍｅ ｏｆ ｓｉｇｎｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ．

在屏幕上出现学校的鸟瞰图，让学生到前面来利用白板的透视镜功能寻找学校中的３个公共标志，并展开讨论：

Ａ: Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｉｔ ｍｅａｎ?

Ｂ: Ｉｔ ｍｅａｎｓ “Ｄａｎｇｅｒ!”／ “Ｋｅｅｐ ｏｆｆ ｔｈｅ ｇｒａｓｓ．”／ “Ｂｅ ｑｕｉｅｔ．”

【设计意图:玩游戏是孩子的天性，他们喜欢在游戏中发现，在游戏中学习。利用电子交互白板的透视镜功能，找到生活中经常能看到的三个公共标志－危险！禁止践踏草坪！保持安静！。从书上的标志到生活中的公共标志，由此及彼，较好地实现了知识的内化和迁移。】

Ｓｔｅｐ ３: Ｗｈｉｌｅ－ｒｅａｄｉｎｇ

Ａｃｔｉｖｉｔｙ １：

（１）在屏幕上出现两个小男孩的剪影，启发学生们问问题，在众多问题中挑出四个留着稍后解决：Ｗｈｏ ａｒｅ ｔｈｅｙ? Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｅｙ? Ｗｈａｔ ｃａｎ ｔｈｅｙ ｓｅｅ? Ｗｈｏ ｉｓ ａｓｋｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ?

（２）Ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｆｏｒｅｗｏｒｄ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ ｔｈｅｓｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ．

【设计意图:屏幕上的黑白剪影激发了学生提问的欲望，他们是谁？他们在哪里？他们在干什么？等等。然后通过听课文序言的录音解决刚刚产生的这些问题，学习的主动权掌握在学生自己手里，激疑解惑，酣畅淋漓。】

Ａｃｔｉｖｉｔｙ ２：

Ｗａｔｃｈ ｔｈｅ ｃａｒｔｏｏｎ ａｎｄ ｆｉｎｉｓｈ ｔｗｏ ｔａｓｋｓ:

（１）学生们用手中的投票器选出Ｂｅｎ和Ｊａｃｋ正在讨论的三个标志——Ｄａｎｇｅｒ!／ Ｋｅｅｐ ｏｆｆ ｔｈｅ ｇｒａｓｓ．／ Ｂｅ ｑｕｉｅｔ。

（２）将三个标志拖动到正确的地点并说出: “Ｔｈｉｓ ｓｉｇｎ ｉｓ ｏｎ ｔｈｅ ｗａｌｌ／ ｏｎ ｔｈｅ ｇｒａｓｓ／ ｏｎ ｔｈｅ ｂｉｒｄｓ＇ ｃａｇｅ．”

【设计意图:学生看完课文卡通片之后完成两个任务：说出标志并匹配地点。白板的投票器功能让每个学生的答案出现在屏幕上，教师可以即时检验班上所有学生对于新知的掌握情况，及时了解学情，调整自己的教学节奏。找出标志后教师让学生在白板上将标志拖动到正确的地点，学生动手操作，边拖动边描述，妙趣横生，兴致盎然。】

Ａｃｔｉｖｉｔｙ ３：

Ｔ: Ｎｏｗ ｗｅ ｋｎｏｗ ｔｈｅｓｅ ｓｉｇｎｓ ｗｅｌｌ． Ｂｕｔ Ｊａｃｋ ｉｓ ｏｎｌｙ ４ ｙｅａｒｓ ｏｌｄ, ｈｅ＇ｓ ｔｏｏ ｙｏｕｎｇ． Ｈｅ ｃａｎ＇ｔ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｔｈｅｓｅ ｍｅａｎｉｎｇｓ． Ｃａｎ ｙｏｕ ｔｅｌｌ ｈｉｍ ｗｈａｔ ｈｅ ｓｈｏｕｌｄ ｏｒ ｓｈｏｕｌｄｎ＇ｔ ｄｏ?

学生大声朗读课文并划出具体的句子。

（１）Ｙｏｕ ｍｕｓｔ ｓｔａｙ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ． (操练之后让学生用Ｗｅ ｍｕｓｔ ｓｔａｙ ａｗａｙ ｆｒｏｍ…说出在生活中应该远离的事物。)

（２）Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄｎ＇ｔ ｗａｌｋ ｏｎ ｔｈｅ ｇｒａｓｓ．

（３）Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄｎ＇ｔ ｍａｋｅ ｎｏｉｓｅ ｈｅｒｅ． （操练之后问学生Ｗｈｅｒｅ ｓｈｏｕｌｄｎ＇ｔ ｗｅ ｍａｋｅ ｎｏｉｓｅ?）

【设计意图:利用白板的标注功能将本课的重难点Ｙｏｕ ｍｕｓｔ／ ｓｈｏｕｌｄ／ ｓｈｏｕｌｄｎ＇ｔ…在屏幕上划出，并采用与Ｊａｃｋ对话的形式将其有效突破。先用图片、声音、动作等解释这几句话的意思，再加以点拨，调动学生的知识储备和生活经验，说出我们应远离什么，在哪里我们不应该发出吵闹声等。新知旧知结合，书本知识与生活实际相联系，既很好地理解了课文内容，又实现了语言的多元输出。】