高中化学教学方法研究

摘要：随着新课程改革的推进，高中化学教学也紧跟改革的脚步，进行了一系列的课程内容、教学方式的改革，从我国目前现状来看，高中化学教学仍有待进一步地改进和发展。高中化学教学的教学方法应该从传统教学方法起展开改革，同时注重实验教学方法、探究式教学方法等多种教学方法的运用，促进高中化学教学方法的体系化发展。

关键字：高中化学 教学方法 措施

引言

高中化学课程目标是以提高学生的科学素养为宗旨， 帮助学生获得以后发展所需的化学知识、方法和技能， 提高学生的科学探究能力；培养学生热爱祖国、热爱集体、热爱生活的情操， 在实践中增强学生的社会责任感；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要作用， 理解科学技术与社会的相互作用， 形成实事求是的科学态度和科学的价值观；激发学生的创新能力， 培养学生的合作精神， 切实提高学生的实践能力。

一、高中化学的教学现状

高中化学教学仍是以教师为中心的教学模式。教育的目标是育人，学生应该是教学中的主体和核心。教师的活动必须以学生的学习为出发点来展开。新课改标准下的化学教学要求学生更多的参与和思考，因此，老师在教学过程中应将自己定位为引导人，是授人渔者而不是授人鱼者，要将学生的积极性和自我意识调动起来，让学生参与到教学设计中来，真正成

为教学的主体。教师教学方式仍以传统的灌输式为主，更多的是老师的讲解，方式单一。填鸭式的教学方式在中国的长久存在是教学方式改革的重要障碍。在新形势下，传统的教学方式难以引起学生们的注意和兴趣，更难以达到现代社会对高中化学教学提出的要求。高中化学教学在很大程度上仍停留在重理论教学，轻实验教学的传统局面，学生动手能力不强，解决实际问题能力低，主动性不够。同时，教学资源和设备的更新缓慢，多媒体、网络等教学资源未得到有效利用。

二、改进高中化学教学方法的具体策略

1、创设问题情境， 进行情境教学

以问题为中心， 学习能将基础科学和应用科学综合起来， 而且学生所学习的知识也可以和真实生活情境联系起来。教师应带着问题进行教学， 教学要有问题意识， 问题对高中学生学习动机的激发， 知识的获得和创新能力的培养都有作用， 教学中学习材料转化引导学生探究的问题形式， 激发学生的思维的活跃性和认知的冲突， 产生强烈的学习欲望， 注意力集中， 积极主动地投入学习， 并尝试在解决问题的活动中获得积极的情感体验， 感受学习的乐趣， 提高学习效率。例如， 对于“乙醇分子结构”的教学， 可创设如下问题情境， 激发学生思维。①现代技术已测出乙醇的分子式C2H6O， 它与C2H6分子结构有何不同， 请画出它可能的结构简式。②乙醇的结构简式是CH3 -O-CH3 还是CH3CH2OH？ 请通过乙醇与金属钠反应的实验说出你的看法。③你认为乙醇的分子结构应该怎样？ 整个教学过程中， 学生始终有问题的驱动， 积极思考， 既掌握了乙醇的分子结构， 又加深对“结构决定性质”的认识。可以说， 这些的问题具有较高思考价值， 能充分调动学生的积极性， 吸引学生参与到问题解决的活动中来， 对提高中学化学课堂教学有效性有益处。

2、注重实验教学方法

实验是化学这门自然科学的基础，是化学教学中的重要环节，同时也是对化学教学成果检验的重要标准。实验是将化学理论与实践结合起来的重要手段，在此过程中不仅可以强化学

生对理论知识和技能的掌握，而且可以培养学生的实际动手能力，这也是素质教育和新课改对化学教学提出的基本要求。在高中化学实验教学的过程中，首先我们要明确实验的目标是提高学生的实践能力，在实际中运用化学理论知识。同时，考虑到高中生的知识水平的有限，必须针对实验展开详细的讲解，保证实验的安全性和操作中的指导性，以确保实验效果。在演示和讲解的基础上鼓励学生动手操作，让学生在真实的过程中感受理论和实际的差距，动脑、动手。在操作过程中可以采取合作的方式，让学生在实验过程中加强沟通配合，同时相互帮助提高。最后，还要注重学生实验的总结，高中生的心智尚未完全成熟，必须对其进行合理的引导，以促进学与思、思与行的结合，更好的促进实验效果，避免学生对实验的认识仅停留在观察和有趣的表面。此外，还可以设计一些简易的课外实验，让学生们在实际中去运用，以找到学习化学的乐趣。学生通过实验，探究和发现问题，并在探究过程中获取知识和技能、发展解决问题的能力，提高创新意识，形成科学态度和科学方法。同时也体现了化学教学的科学性、创造性和趣味性，展现了化学学科的科学魅力。

3、以学生为中心， 实施探究教学

新课程理念下倡导多元化的学习方法， 以学生为主体。倡导科学探究为主的自主学习、探究学习， 在学习中落实三维目标。重视学生的亲身体验和经历；强调创设生动的学习情景。所谓探究式学习是指“学生在现实生活和学科领域或的情境中， 通过发现问题、动手研究、调查研究、表达与交流等探究性活动，获取知识技能的学习过程”学生使用类似科学家探究科学问题的方式， 来获取科学知识与技能、领悟科学观念和思想、学习科学研究方法为目的而进行的各种学习活动（包括知识整理、实验探究、上网寻找资料等）， 是学习方式的变革。真正实施探究式学习， 就必须改变传统的教学方式， 以学生为中心， 激发学生的创新精神和主动性， 加强科学方法的训练。在教学中我深切的感到， 探究式学习特别适合涉及化学基本原理的化学理论课， 这些化学理论课运用探究式的教学， 不仅不会导致教学效率的下降， 反而能够得以提高。抽象的概念、难懂的原理和枯燥的规律和因此变得亲切生动， 重点印象深刻， 难点得到化解， 在这样的教学中认知目标和体验目标相辅相成， 和谐共生， 全面提高学生的化学素养成了实实在在的教学行动， 而不会是一句空洞的口号。

参考文献

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[2] 马晓青.浅谈高中化学新课改下的探究性教学[J]. 数理化学习，2010（09）.

[3] 刘卫平.浅谈新课改下高中化学教学方法的转变[J]. 成功（教育），2009（01）