跳出常规思维圈子,有效改造后进班级

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0204-02

我曾经接管过这样一个后进班，班干部起不了作用，班里正气抬不起头。班里有全校出名的捣蛋王小国、小强、小伟、小华、小军、小坚、小星共7个，他们自称“七大金刚”。他们称兄道弟，常去电子游戏机室，爱打架，好斗，爱欺负同学，搞恶作剧，惹事生非，无心向学，自暴自弃，扰乱课堂，破坏公物，对老师的批评教育不满则集体逃课，对家长的管教不满则逃家。为了改造这个后进的班级，我决定先改造7个捣蛋王，于是我开始起早贪黑地和他们“泡”在一起，对他们苦口婆心的开导，赏识加宽容地教育，连哄带训，严加管教，对他们倾注了全部心血，累得筋疲力尽，满心指望他们能争气。岂知事与愿违，班上依然被他们搞得“鸡犬不宁”，还把老师的宽容看作软弱，更有甚者，小强在家里谎称，因为老师拍打他的脑袋，使他无心向学，企图为自己的成绩差、懒做作业找一个借口；小国两次当着老师和他爸、妈的面谎称交了课间餐钱，企图再一次从家里骗钱，好去游戏机室玩。于是我静下心来，决定跳出常规思维圈子，改造这个后进班级。

一、召开特殊的家长会

专家指出：不关心家长的教育、修养，任何教学和教育任务都不可能解决。为了找到7个捣蛋王“问题”的根源，以便更快更好地改造他们，我再一次通过原班主任、学生，以走访等多种形式，深入详细地了解他们的家庭背景、接受的家教方法以及他们在家的学习、生活表现。结果发现：他们的父母都采用“严父慈母”的棍棒教子方法，他们只怕父亲不怕母亲。我想，他们的“问题”一定与家教不当有关。于是，与学校领导商量，决定利用一个晚上的时间，把他们的父亲召集在一起召开一次特殊的家长会。

会上，首先分析讨论了“严父慈母”的棍棒教子方法对孩子的教育造成严重的后果。“严父慈母”的教子方式使孩子分不清是非，不知是“严父”有理还是“慈母”正确，久而久之使孩子心理失去平衡，觉得父亲可怕，母亲可欺，一旦只有母亲在场，孩子就为所欲为，母亲管也管不了；棍棒教子使孩子们的身心承受巨大的压力，于是孩子们去网吧、电子游戏机寻求刺激，在学校捣乱、打架当成减轻压力的手段。而他们的行为一旦父亲知道并且痛打后，他们就认定那是老师和同学告的状，于是老师和同学也就成了他们心目中的“坏人”，不但拒绝老师的批评教育和同学的帮助，而且变本加厉，造成恶性循环；棍棒教子打掉了孩子们的自尊心和自信心，助长了孩子们说谎骗人的缺点。如：有的为了有更多的钱去网吧、电子游戏机室玩，学校没要求交钱谎称学校要求交钱，该交的钱没交谎称已交，甚至想办法偷家里的钱。有的为了博取家长的同情，因去电子游戏机室玩而晚回家谎称是班里搞劳动卫生，因打了同学而老师对他批评教育谎称老师、同学都欺负他。他们说谎的招数越来越高明，家长有时也难辩真假，于是在一旁附和：学校怎么搞的，老要求交钱，这老师怎么布置那么多劳动任务。这样更降低了老师在学生心目中的威信，导致老师的付出徒劳。根据上述情况，在特殊家长会上，我和家长共同研究了解决上述问题的措施：即父母要取消原有的教子方式，多找孩子的优点，如果孩子有过失，父母应同时对孩子教育，帮助孩子找出过失原因及其改正方法。与老师配合以便增强双方对孩子们教育的说服力。

此次家长会，使家长认识了错误教子方法的严重危害性，懂得了学校、家庭合作教育的重要性，找到了问题的症结，研究了解决问题的措施，形成了学校、家庭，老师、家长共同一以贯之的教育方法。

此次特殊家长会后，捣蛋王们感到了家的温暖，老师也逐步由“坏人”变成了“好人”，他们能接受老师的批评教育，甚至能对老师说心里话了。渐渐地，他们找回了自尊和自信，不但不去游戏机室，不扰乱课堂，不欺负同学，而且能关心集体也爱做好事了。学习也跟着有了较大进步。学期末，有2人被评为学校优秀少先队员，有3人得了进步奖。

二、自主合作的班级管理

为了唤醒全体学生的主人翁意识，我决定进行班级管理改革。全班设立9个自管小组：1.班主任助理，负责组织开展班队活动、班报、班费的管理、协调同学关系、为班级出谋献策；2.语文组，负责语文作业的收发、记录、学习方法经验介绍；3.数学组，负责数学作业的收发、记录、学习方法经验介绍；4.英语、综合科组，负责英语和综合科作业的收发、记录、学习方法经验介绍；5.宣传组，负责班级各项规章制度的宣传，表扬好人好事，图书的管理，墙报的出版等；6.环境组，布置教室环境，劳动卫生的安排检查等；7.行规组，负责检查文明礼貌，遵规守纪，仪表仪容；8.体育组，负责两操，体育赛事活动；9.文娱组，负责文娱活动的开展；9个组长都采用竟选的方法产生，而且竞选的同学有两项内容一定要想清楚：一是如何为班级服务，二是如何以身作则。除了9个组长外的所有学生则根据自己的兴趣爱好、个人特长和能力，自由组合到9个组里做组员，要求每个同学要参加一个、也只能参加一个小组，每个小组5-6人，并且有男生和女生。

自管小组成立后，发挥两个功能：1.自管小组轮流值周管理班级，值周内每人当一天值日班长，组员必须团结、协助值日班长做好当天的值日工作。值周组除必须合作负责本组的工作外，还督促、协助其他小组做好各项工作，班务日记记录，没轮到的值周小组也要做好本组工作的同时，做好对值周组工作的监督和向值周组总结本组当天情况的汇报工作。如：班里有同学不讲究卫生，则由值周组和环境组找这个同学谈话，解决问题。这样，组员之间、组与组之间成了合作关系、管理与被管理的关系、监督与被监督的关系，这三个关系促使同学们团结合作、共同进步。2.多数集体活动或学习活动也是以自管小组为单位参与合作完成。如：把清洁卫区划范围给各组，由小组合作参与完成。组员间团结友爱、互相帮助，工作积极性高。周末各组要做好小组小结工作并且向老师汇报情况，老师根据班务日记，各组记录及了解的情况对各组的“政绩、业绩”作量化评分。使每个学生都充当着管理者和被管理者，合作者和被合作者的双重角色，在实施这两个双重角色过程中充分发挥主体作用，使整个班充满了民主平等、竞争合作的浓厚氛围。

为了更好地发挥这种班级管理作用，我和科任老师还组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生管理手册》、《小学生守则》，制定了班级公约、班训。一段时间后，整个班发生了较大的变化，思想纪律和学习情况明显好转，学习气氛活跃，特别是有竞赛活动时，同学们总爱说上一句：“我是五（2）班的小主人，我们要让五（2）班腾飞。”全体学生的主人翁意识被唤醒了，这种主人翁意识所散出来的进取精神和学习热情是班主任个人管理能力所无法比拟的。

三、针对性地开展有特色的班队活动

针对学生在家里和学校存在的不良习惯和不良思想品质，有针对性地开展丰富多彩的班队活动，也十分有助于学生的成长，养成他们许多良好的习惯。如：《做爸、妈的好孩子》、《挫折助我成长》、《学习方法交流会》、《尊师颂》、《黑猫警长在行动》等活动，其中最有特色的是《黑猫警长在行动》这个活动，利用周末休息时间，我和值周组的学生一起走访学生。与一般的家访不同，我们带去的是集体的关心，被访学生在校的点滴进步，在学生家里，学生们互相介绍在家里已经养成的良好习惯，互相指出对方的不足，提出合理的建议。这个活动受到学生家长和学生的极大欢迎，这是老师、家长、学生心与心的沟通，心与心的交流，这种亲密融洽的关系促进了学生身心健康，促使学生全方位发展。

经过一学年的努力，班里面貌焕然一新，各项比赛中多项获奖，1人获得了校乒乓球赛高年级男子组第一名；体操比赛获得年级组第二名；校园艺术节比赛中获得全校团体总分第二名（其中有3 人分别获得演讲、英语演唱、手工制作比赛第一名，有2人获得书法、标本赛第三名）；在《美丽瑶山我的家》征文比赛中1人获得市二等奖，1人获得县一等奖；期末质检中数学成绩名列前茅。因为成绩显著，本班被学校评为优秀中队和先进班级，被市、县科教局评为优秀中队，同时本人也被评为市、县优秀辅导员。实践证明，在班级管理中，只要针对班里的实际情况，敢于跳出常规思维圈子，勇于创新，就能有效改造后进班级。