Blackboard平台应用初探

摘要：Blackboard教学管理平台(Blackboard Learning System)是一套用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的网络平台。本文主要综述Blackboard教学辅助平台的模块组成与功能。

关键词：Blackboard；平台；模块

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)10-0059-02

1概述

Blackboard网络教学管理平台作为世界上最大的网络教学平台提供商之一，是一个支持百万级用户的教学平台，目前在网络教学管理平台领域，已占领了85%的美国市场和全球50%以上的市场份额，全球有超过2800所大学及其他教育机构在使用该产品，其中包括著名的普林斯顿大学、哈佛大学和斯坦福大学。整个业务覆盖了高等教育、基础教育、企业和政府培训等各个领域，服务遍布北美、南美、欧洲和亚洲地区，2005年在全球客户已达到3700多个。

Blackboard教学管理平台以课程为核心，具备很多可独立运行并且支持二次开发的模块式结构，Blackboard平台拥有一套强大的核心功能，使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。用户登录后可进入各自的控制面板界面，对自己所用的界面的功能模块进行配置。同时，教师和学生能够可以不限时间、不限地点地通过控制面板对平台进行操作，教师可以对平台内容进行组织管理甚至远程授课（由于占用资源太大，本校平台暂时没有开放授课模块）。学生可以在线获取各种信息、学习资料，进行在线学习、考试等活动。

2模块组成和介绍

目前在浙江大学城市学院投入使用的Blackboard平台包括5个主要的功能模块，以下简介各功能模块及其作用。

2.1教学资源模块

该模块是教学平台的核心组成部分，主要供教师和管理教学资源以及作业的布置。主要包括课程信息、课程文档、作业和外部链接等内容。

在课程信息板块中，教师可以上传教学大纲，教学、课程简介和教学日历等和教学有关的文档，学生可根据需要下载浏览。在课程文档板块中，主要以提供教学课件等内容为主，也可提供教学参考资料等内容。作业板块是对教学环节中的一个组成部分，教师可以在此作业，学生完成后及时提交，对于部分测试类的作业，可以即时自动批阅并给出成绩以及答题情况的反馈。作业区允许教师根据学生提交作业的形式创建作业项目。教师可以跟踪学生的作业进度，从成绩簿下载整个班级的全部作业。他们可以给作业打分，并单独给每位学生提供在线反馈。

2.2课程交流工具模块

该模块为课程教学提供了多样化的工具，便于教师进行教学和课程信息的以及与学生之间通过各种手段进行沟通。设计的工具主要包括以下种类：课程通知、课程日程表、教师信息、任务、发送电子邮件、讨论板、数字收发箱、词汇表管理器、消息、管理Chalk Title等。这些在线交流功能，可同时为用户提供讨论区的异步和虚拟教室的同步等交流工具，从而以增强学习效果。其中，目前在教学过程中常用到的有课程通知和讨论板模块。

课程通知功能是一项实用有效的交流工具。目前由于采用学分制，学生自由选课，一个教学班的同学可能来自很多不同自然班，对于教学过程中的各种活动，很难通过传统电话或同学转告等方式通知到每位同学，BB平台作为一个集合多门课程的综合平台，能让学生一次访问就能查阅所有该课程的当前通知消息，给教学过程带来极大便利。

讨论区支持多议题的异步讨论。教师可以围绕不同的主题设置多个论坛，并嵌入合适的内容区或课程中。教师可以决定学生是否能够修改、删除、匿名留言和粘贴附件等。论坛内容可以根据议题、作者、日期或主题排列和浏览，并支持完全搜索。可以设置教学内容，教学相关的讨论和本学科知道的讨论，以及对教学过程的建议等内容。允许以多样化的方式和主题来达到学习互动；可以根据讨论列表、作者、日期或主题将信息分类；可以追踪已读和未读信息；还可以将多项信息收集到同一页以方便阅读、比较和打印等。

协作工具为实时同步的交流互动而设计，支持文本聊天环境和完全的虚拟教室。教师可以选择任一环境安排协作学习。除了文本聊天，虚拟教室提供协作白板、小组页面浏览、问题和解答集锦以及退出教室功能。它可以在课程模式或开放式参与模式下运行。用户能够“举手”回答问题或得到完全的参与控制权力。所有的聊天过程都能被记录和存档。

教师可以根据课程内容和活动定制教学路径。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的给学生。这些标准包括：日期/时间，用户名，用户组，机构角色，某一次考试或作业的成绩，或者该用户是否预习了下一内容单元。

2.3课程管理选项模块

本模块主要用于管理课程网站或其主要组成部分，设置课程的显示界面、课程内容的重复使用以及课程资源的管理进行操作。其中涉及到显示界面设置的有管理课程菜单、课程设计、管理工具、设置等板块；课程内容重复使用和课程资源的管理主要用到的是循环使用课程、课程复制、导入课程材料、导入数据包、导出课程、将课程存档等板块。

课程显示界面设置部分可以设置课程菜单，按钮以及课程标题横幅等内容，可以让学生对于不同课程在显示界面上有所区别。

课程内容重复使用和课程资源的管理功能强调BB平台的以课程为核心，注重课程教学资源的积累重复利用。

“课程复制”板块可以用于平行班教学，设置好一个班级后，复制到其他班级；“循环使用课程”用于学期间的课程转移；导入课程材料、导入数据包、导出课程、将课程存档等板块用于对教学资料的有效管理。

2.4测试考核管理模块

主要有测试管理器、调查管理器、题库管理器、课程统计、成绩簿和成绩簿视图板块组成，主要进行测试题库管理和成绩和数据统计管理。

测验和调查主要用于教师开展在线的、自动评分的测验和调查。教师可以根据个人的、学院的或者外来的题库设计这样的测验。题目类型包括公式计算、计算题、判断正误、图片热区、评判量表、单项选择、多项选择、排序、匹配、填空、简答、论述、文件上传、句子重组和二选一等。测验题目可以一次性给出，或每次只显示一个，可以选择计时与否，允许多次回答。

利用测试管理器、调查管理器、题库管理器，通过录入或导入原始试题资料生成试题库；从题库中随机生成试卷，生成的题库可多次重复使用；可设置按时间表上指定的日期和时间自动开放或关闭测验。

通过课程统计、成绩簿和成绩簿视图可以进行成绩和数据统计管理。可以对学生的平时作业、考勤、测验和考试等成绩进行综合加权计算，自动得到该门课程的综合测评分数。并可对学生平时参与BB平台的情况进行跟踪统计，以便更好地把握学生参与的积极程度。

教师可以在成绩簿中存储学生的成绩。通过Blackboard发放的测验分数会自动存储在成绩簿中。成绩簿支持客户化的成绩表、成绩加权、项目分析和多种成绩簿浏览方式。在教师许可的条件下，学生可以查看他们各自的成绩，但看不到别人的成绩。

学业表现统计用于观察学生进度，显示学生是否已浏览特定的内容。内容跟踪功能为内容项目提供单独的使用统计（根据用户或数据范围选择）。类似地，课程统计功能提供整个课程的使用数据。高级系统报告功能维持一个并行数据库，允许系统管理员在不影响系统性能的前提下运行总体报告。

2.5系统管理模块

本模块主要包括可对本课程的学生用户进行注册或删除；并可设置学习小组以便进行小组讨论和其他类型的小组活动。

为了支持小组协作，教师可以使用小组工具建立不同的学生小组，每一个小组都有自己的文件交换区、讨论区、虚拟教室和给小组所有成员发送信息的小组邮件工具；学生可以同时属于多个小组，所以教师能够为不同的小组分配不同的作业或项目。

3结束语

基于数字化和网络化Blackboard平台，是对传统教学过程与教学管理过程的加强和补充。教学过程中，教师可以充分利用平台的优势，使教学过程更加轻松有效，使学习过程形式更加丰富，从而较大地刺激了学生的学习兴趣。相比传统的教学方法，在第一次使用BB平台时可能会增加较多的课程准备时间，经过多次教学的积累后，在后续的课程教学中会使教学过程更加轻松有效。在实际使用，笔者在任教的一门双语课程“Intro Computing”中，通过组织课堂测验等多样化后的教学过程，教学效果较前几届教学情况有明显的提高，主要表现在对教学知识点的掌握和词汇量的提高等方面。并且以平台良好的师生交互性，实现了师生间更多更有效的交流。

纵观目前普通的网站教学平台“量身订制”式的软件开发方式，不同的课程网站由不同的设计者完成，应用网络教学的课程会各有特色，学生在理解接受方面都会有一个缓慢的过程。同时，各网站平台在功能上也会有很大的差别，在功能全面性和技术方面很难做到和BB平台相比。对于学校统一引入BB平台后，可以对传统教学过程与教学管理过程的进行加强和补充。教学过程中，教师可以充分利用平台的优势，使教学过程更加轻松有效，使学习过程形式更加丰富，从而较大地刺激了学生的学习兴趣。和传统的教学方法相比，在资源积累方面会有很大的优势。同时，因为其对所有课程提供功能的相似性，学生也不必花时间去适应不同课程软件带来的差异性。从而能在教、学和管理方面都提供完善和稳定的功能支持。进一步有助于提高全校的教学和教学管理水平。

参考文献

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[3] 卢锋. 基于Blackboard网络教学平台协作学习研究[J]. 江苏广播电视大学学报，2005，6(16).

[4]

[5] ，赛尔毕博

[6] /index.asp，中国网络教育

收稿时间：2007-2-9

作者简介：蔡建平，男，浙江大学城市学院计算机与计算科学学院讲师

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