找准信息技术与音乐教学的结合点

摘 要：在音乐教学过程中，通过运用信息技术提高学生把握歌曲内容的能力；在音乐欣赏教学过程中，通过运用信息技术有效激发学生体验和感受的效果；在视唱教学过程中，通过运用信息技术有效激发学生的学习兴趣和学习能力；在音乐兴趣活动课教学中，运用信息技术解决教具不足和教师专业性薄弱的问题，增强学生的音乐学习能力，提高学生的音乐素养。

关键词：信息技术；歌曲教学；音乐欣赏；视唱教学；音乐兴趣活动课

在音乐教学中，信息技术的应用不但可以创设教学情境，有效吸引学生的注意力和学习兴趣，还能增强学生对教学内容的理解力，有效提高学生的综合素质。笔者认为，在合适的环节，运用恰当的信息技术进行音乐教学，才能充分发挥出信息技术的优势，提高学生的学习效果。本文将从音乐教学的各个环节中找准信息技术与教学内容的结合点，对此谈谈几点体会。

1.在歌曲的教学过程中，通过运用信息技术提高学生把握歌曲内容的能力

在教唱歌曲之前，可以采用多媒体的方式，播放一些歌曲MTV，或者是将歌曲的创作环境等基本信息通过多媒体的方式对学生进行展示，这样做不仅可以使学生对作品有充分的了解，还可以激发学生的学习兴趣，提高其主动学习的意识。比如，在学习《当兵的人》这首歌曲时，运用信息技术手段将这首歌曲的创作背景、所要表达的思想等表达出来。由此，学生体会到中国人民保卫祖国、保卫家乡、舍小家顾大家的精神，真正理解到其是最可爱的人。在这样的氛围中，学生进行歌曲的学习就要相对容易一些。

2.在音乐欣赏教学过程中，通过运用信息技术有效激发学生体验和感受的效果

在传统的音乐欣赏课教学中，普遍采用让学生听音乐录音的模式。随着信息技术的引入，教师可以在学生欣赏歌曲和MTV的过程中，结合视频画面介绍歌曲的基本信息，增进学生对作品的理解，激发学生的学习兴趣。比如，在进行《东方之珠》《七子之歌・澳门》音乐欣赏课的教学过程中，可以通过多媒体的方法，让学生对香港、澳门的历史、文化、社会等有多方面的了解，激发学生的爱国之情，充分感受到全国人民对香港、澳门回归的兴奋之情。在《东方之珠》这首歌曲里，对香港的地理位置和历史背景等都作了描绘，所以在教学时，让学生观看歌曲的MTV，从中体会到歌曲所表达的感情。《七子之歌・澳门》的教学过程与《东方之珠》有着异曲同工之妙，一个是香港、一个是澳门，都是回归祖国，可以采取和《东方之珠》同样的教学模式进行。

3.在视唱教学过程中，通过运用信息技术有效激发学生的学习兴趣和学习能力

视唱的能力是进行音乐学习的学生所应具备的基本技能，也是学生进行音乐学习的基础和前提，对学生进行考核时，会将其作为一项主要指标来考核。视唱首先要识谱，也就是让学生对音乐符号和标记等基本的乐理知识进行了解和掌握。比如拍子和调值、音高与时值、节奏与强弱等。这些乐理知识非常的枯燥无味，所以学生对其根本提不起学习的兴趣。如果在进行乐理知识教学过程中，运用信息技术的手段，可以丰富学生的视听感受，激发学生学习的主动性和积极性。与此同时，对于教学的重点和难点而言，通过信息技术的手段，也非常有利于突破。

4.在音乐兴趣活动课教学中，运用信息技术解决教具不足和教师专业性薄弱的问题

现代的教育理念主张开放教学，在音乐教学过程中主要采用活动课的模式进行。教师专业性薄弱这一问题普遍存在，即使是高学历的音乐教师，也不可能掌握所有的音乐知识，这就需要信息技术进行弥补。教师可以在教学准备过程中，查找教学所需的音乐知识和内容，同时制作成课件，以便取得良好的教学效果。比如：在进行《中国民族乐器》的教学时，教师可以通过网络，对所有中国民族乐器进行分类，同时对其特点进行归纳，并制作成课件，使学生的学习更加系统化。在具体的教学过程中，通过信息技术的手段，对各种乐器的特点和演奏方法进行展示，同时配合演奏的效果，使得学生对各种乐器都能有深刻的认识，亲身体会到乐器的演奏效果，增强其对民族音乐的热爱之情。教学的最后，可以通过多媒体的手段，播放各种乐器演奏的片段，让学生判断其是由哪种乐器演奏的，从而巩固所学知识。

综上所述，在音乐教学过程中，通过合理地、有针对性地运用信息技术，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，创设学生喜爱的教学情境，还可以使学生更加积极主动地参与到教学过程中，发挥其主体作用和主观能动性。与此同时，在教学内容上来讲，还可以突出教学的重点，改善传统教学模式存在的问题，增强学生的音乐学习能力，提高学生的音乐素养。

（作者单位：河北省献县河城街镇万村中学）