借助流行文化素材 激活化学课堂教学

【关键词】 化学教学；文化素材；歌曲；影视作品；网络流行语

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）03―0110―01

通俗、易懂、富有时尚性的流行文化素材深刻影响着学生的认知、情感和思维。在课堂教学中，教师灵活利用流行文化素材创设和谐的认知情景，使课堂充满时代气息，教学内容更丰富、形式更鲜活，驱动了教学进程，展现了课堂生命活力。

一、以流行歌曲创设情景

探究《二氧化碳跟水反应的实验》时，老师在流行歌曲《两只蝴蝶》优美的旋律中，把四只浸过紫色石蕊的紫蝴蝶以“化学小品”的形式，演艺它们为躲雨分别飞入四只集气瓶的实验情形，其中有两只成了“落汤蝶”，雨停了，一只紫蝴蝶变为红蝴蝶。“歌曲情景化”使学生由趣味性转为设疑、质疑、解疑的求知欲望被激发出来，培养学生透过现象揭示事物本质的能力。将流行歌曲与课本知识相结合来辅助教学，真正起到“寓教于歌”的作用。除利用歌曲内涵进行情景创设，还可进行歌词的学科知识改编，如周杰伦的《青花瓷》改编成《元素化合价》，林俊杰的《江南》改编成《试管》等。化学版流行歌曲以其朴实生活化的歌词便于记忆为最大卖点，折射出学生对新的学习方式的期待和认可。

二、以影视作品创设情景

讲授《金属材料》时，播放影片《黄金大劫案》中用牙咬方式鉴定金银硬度的片段，突出金银硬度不大的特点。播放影片《飞鹰计划》中金库片段，展示有色金属金为黄色、铜为紫红色的色彩特征。播放影片《终结者2》中用枪打不死的液态金属机器人在高温下银光闪闪，后钻进直升飞机被液氮低温冻住，炸得像玻璃一样支离破碎的情节，再现金属的各种物理性质。学习《二氧化碳对环境影响》时，播放影片《后天》中温室效应带来全球变暖，引发一切文明被摧毁的空前灾难经典场景，激发学生关注温室效应的危害，提出合理的减缓措施，正确评价《京都议定书》的主旨。影视作品强烈的视觉震撼不仅有效传递了知识、丰富了课堂教学，更培养了学生的社会责任感和使命感，形成正确的价值观。

三、以网络流行语创设情景

学习《一氧化碳性质》时，以“‘蒜’你狠”比拟一氧化碳与血红蛋白结合的能力是氧气与血红蛋白结合的300倍，突出一氧化碳的剧毒性。在验证《稀盐酸与氢氧化钠反应》的实验中，用“‘豆’你玩”比拟酚酞的裁判作用。在《质量守恒定律》教学中，自制用化学知识配音的《狄仁杰的疑惑》视频，以“元芳体”的经典对白突出守恒定律的核心问题，引发学生深入思考。幽默的网络语言能聚拢学生的注意力，激活其思维，使其愉快地、主动地、积极地卷入到课堂学习活动中。教师经常利用学生喜闻乐见的如“小苹果体”、“甄痔濉薄“琼瑶体”等网络流行语组织课堂教学，必然会缩短师生间的距离，提高化学课堂教学的趣味性。

四、以卡通、动漫创设情景

学完《酸和碱》内容后，为进一步巩固基础知识，教师可设计“动漫活动式”课堂检测习题。如在盐酸系列性质中，羊有五条回家通道，其中只有一条是安全通道，其他四条通道上都有一个伪装的灰太狼，请你帮他找出灰太狼和安全通道。也可将《机械猫》《名侦探柯南》《火影忍者》等动漫故事开发成系列“动漫卡片式”的创意教学，开创特色化的“动漫课堂”。将初中化学中枯燥的、抽象的化学用语及化学反应，运用风趣的动画片、生动形象的卡通人物等流行动漫素材展现，极大地提高了课堂教学的有效性。

五、以神奇的魔术创设情景

学习《酸和碱的中和反应》一节时，老师先展示一张洁净白纸（提前用无色酚酞绘画小猫，后晾干的白纸），后向纸上喷洒氢氧化钠溶液，结果纸上出现一只可爱的红色小猫，再向纸上喷洒稀盐酸，小猫神奇消失了。类似的魔术还有“清水变牛奶”、“烧不坏的手帕”、“空杯生果汁”等。将教材典型实验内容融入有趣魔术中，激发了学生的学习欲望，促进了课堂教学的生成。

总之，将各种“流行文化素材”植入到初中化学课堂教学中，也是“从生活走进化学”教学理念的一种体现，其目的是“寓教于乐”、“寓学于趣”。教师要依据教学目标、遵从教学实际，选择科学、阳光的流行文化素材，优化课堂结构，激活课堂教学。

（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题：情景素材与初中化学教学有效结合的实践研究（立项号：GS[2014]GHB0669）的阶段性研究成果。）