以任职教育为核心的理念在《excel应用》课程中的渗透初探

摘要：如今，以任职教育为核心已经成为人们就业、再就业和职场升迁所必备的能力，也是在校、已就业和即将就业人群竞争力的重要标志。作为培养应用型人才为主的高职院校，学生以任职教育为核心的培养更有着深远而重大的意义。本文以作者所在的高职院校为研究背景，分析了财会专业学生的能力现状，结合高等职业院校专业课教学中以任职教育为核心的培养方法进行了理论分析，并将其渗透于《excel应用》课程教学中做了初步尝试。

关键词：以任职教育为核心；高职；excel应用；财会

备注：此文系重庆商务职业学院科研课题“商务类高职院校以任职教育为核心的教学模式初探”阶段研究成果之一。课题编号：2012yjkt04

一、前言

在当今高速发展的社会中，以任职教育为核心已经成为职业人士的必备能力，更是在校、已就业和即将就业人群竞争力的重要标志，它也必将成为在职人员综合素质提高的重要内容。教育部与其他部委的相关文件中也一再强调学生以及职业人士的以任职教育为核心的重要性。因此，作为以培养应用型人才为主的高职院校，更应该把以任职教育为核心培养目标作为一项长期的重要工作抓稳抓好。

二、我院高职财会类学生以任职教育为核心的现状

从对我院财会专业三个年级的近2700名学生的调研情况看，我院财会专业学生的以任职教育为核心与社会岗位需求实际相差较远，显现出多方面弱势。具体情况如下：

（一）与人沟通合作能力欠缺。参与调研的对象均为90后的高职学生，对其进行了语言表达和沟通能力情景模拟测试和团队合作能力问卷调查，结果显示，60%以上的学生不善于和人沟通，20%以上的学生不能满意地表达自己的预想意图，其中部分学生的团队沟通合作意识淡薄。究其原因，和学生们的生活环境密不可分。首先，他们在独生子女家庭中备受呵护，从小到大不需要和父母有太多沟通就可以轻易达成很多愿望。其次，网络的普及和应用，为人与人的交流提供了便利和快捷，同时它的趣味性也使学生们喜欢上了这种交流方式，而弱化了传统意义的沟通模式。而很多岗位要求有基本的沟通能力，高职毕业生有效的口头沟通能力比较低，会导致他们在实际中学习领悟新知识存在一定困难。

（二）自我学习和适应能力较弱。调查显示，接近65%的学生学习目标较模糊，自觉学习、自主学习的能力和动力欠缺。这一点也符合一般情况，教师对行业企业的工作经验不足和课程教学组织设计能力不足，加之对能力培养方向的不明确，导致大部分学生比较偏重专业课学习，而接受职业专门能力以外的其他能力和素质的训练较少，社会适应能力有待提高。

（三）独立解决问题和应变能力不强。解决问题能力是用人单位最为看重的以任职教育为核心之一。独立解决问题能力，是指能够准确地把握问题的关键，根据情境独立提出解决问题的方案，在实施过程中优化改进，使问题得到解决的能力。这也正是学生所欠缺的方面。据调查，大部分学生对问题实质把握不准确，缺乏独立解决问题的能力，在新问题出现的情况下，应变能力不强。

（四）信息处理和分析判断能力欠佳。信息处理能力包括获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。高职财会类专业的学生毕业后大部分就职于财会行业，每一项业务或重要工作都会涉及对众多信息的获取、整理、评价和分析。就目前情况看，高职学生的信息处理能力还很薄弱，对于教师布置的有关财会业务的实训项目，多数学生不仅在信息获取分析方面比较欠缺，对财会业务的处理能力也有诸多问题，应用理论处理解决实际财会实务存在较明显的能力障碍。

（五）外语应用能力欠缺。所谓外语应用能力，即在实际工作中能够灵活应用某一门外语解决文字和沟通问题的能力。经调查，我院的多数学生对于外语应用的能力，还停留在死记硬背，拘泥于能通过相应的等级考试，即认为就是外语应用能力。这样的学习方法不但会因循应试教育的错误导向，而且对于灵活的外语沟通表达能力培养毫无益处，把学生们放到相应的外语情境下，他们就束手无策了。

三、以任职教育为核心在《excel应用》课程教学中的渗透尝试

以任职教育为核心的培养不是靠知识的获取，而是靠行为的训练。这过程必须贯穿在专业学习活动中进行，才能取得良好的效果。基于工作过程的情境化课程学习，即通过与实际工作相类似的模拟职业项目设计，不仅培养学生的专业技术能力，更重要的是培养学生的以任职教育为核心。下面结合《excel应用》课程的教学实践，针对我院学生在以任职教育为核心的培养做一下探讨。

（一）自我学习和适应能力的培养

《Excel应用》是一门以Excel为工具，以财务管理基本理论和方法为主线的实践应用学科，是财会学生的专业课程。在教学之初，我就针对本课程的教学性质，帮助学生建立了本课程学习的长远目标：既要了解Excel的一般操作方法，又要能与专业结合，利用Excel处理日常财务工作，即有效地提高运用Excel解决财务问题的能力，为学习后续的专业课程以及今后从事的财务管理工作打下一定的基础。同时又给学生一张教学计划安排明细表，让学生明白各个教学阶段及目标，通过整体规划，有效地培养学生树立正确的学习目标并激励学生的自我学习能力。

（二）沟通与合作交流能力的培养

学生在大众场合的发言交流还是存在心理障碍。因此在教学情境的实施过程中，我设计了以下方法，尽量给学生提供大众场合的交流机会。比如提出某个财务数据统计任务，将班级分为若干小组，以小组为单位对任务进行探讨、交流、和处理。然后各小组派代表在全班公开展示任务完成情况。达到合作、沟通、交流的目的，同时让学生感受到由于沟通和协作对任务完成起到的良好作用。注意将机会尽量惠及大多数学生，避免总是那几个学生发言。

（三）信息处理和分析判断能力的培养

信息处理和分析判断能力是指人对事物进行剖析、分辨、单独进行观察和研究的能力。目前，我国经济的发展使企业间竞争日趋激烈，会计人员面临社会经济环境的变化及企业生产经营活动的不确定性因素大大提高，会计环境和会计处理对象日趋复杂。另一方面，新的企业会计准则以“原则”为会计基础，会计处理的选择空间大大增加，在许多方面，需要会计人员运用专业理论知识和实践经验进行判断，以对企业发生的经济活动进行恰当的处理，合理有效地反映企业财务状况与经营成果，为企业投资者和经营者提供准确的会计信息。为了使学生适应市场需求，必须具备这方面的能力。

四、结束语

《excel应用》是一门应用性很强的学科，它要求财会专业的学生能灵活应用相关操作方法解决实际工作中的业务处理。这对学生除了课程本身的学习要求以外，对其以任职教育为核心的要求也颇高。这为高职学院的教育理念以及教师的自身素质提出了新的要求。教师不仅要打破传统的教学模式，还要不断的研究如何根据教学中的得失来完善教学方式。因此，需要对教师进行大量的培训和指导。但由于目前的传统教育思想根深蒂固，教学环境、教学制度还达不到职业核心教育的要求，实施难度较大。只有各级教育管理者转变观念、创造必要的条件，每个教师不断的学结、坚持提高自身素质，我们培养的学生才能真正具备社会所需求的素质，才能真正的融入这个社会。

参考文献：

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