时间:2022-08-05 12:59:29
在魏书生老师班级的班规班法里,有犯了错误要做好事的规定:比如,如果没有按时完成作业,就要擦24块玻璃,10扇窗户框。又如,如果忘了带桌罩,除了回家去取之外,还要到水房为班级打一桶水。再如,如果早自习迟到了,就要扫操场30分钟……
但是,如果犯了比较严重的错误,就要用做好事和其他的方法来纠正。
那天第二节晚自习已经上课了,可操场的一角还有两位同学,拿着篮球扔过来,扔过去。魏老师仔细一看,不对劲儿,那不是扔球,而是“砸”,互相“砸”来“砸”去,空气中带着火药味,显然是在进行着一场以互相伤害为目的的争斗。
魏老师走过去,看得更清楚了:一位是将近一米八的大个子袁中,另一位是一米七的大胖子杨斌。杨斌的手还捂着脸,似乎很疼。两个人的胸部一起一伏,说明他们此刻仍在怨恨着对方。
“怎么回事?”魏老师问。
两个人只好承认:“我们俩先是玩球,闹着玩,后来急眼了,打起来了。”
他们两位是很要好的同学,为班里做过大量的好事,但孩子哪能不犯错误。
魏老师说:“你们这么高的个子,该有宽阔的胸怀才对。过去挺开朗的,今天怎么掉到这个小马蹄坑里了,累不累?怎么办吧?”
袁中说:“写说明书。”
杨斌说:“做好事。”
魏老师说:“同学之间不依不饶,是最可鄙的错误。我看,连写说明书再加做好事,行不行?”
“行。”
“每人先写500字,主要写自己的短处,写有哪几点对不起对方。”
放学后,两人把各自心理活动的三张“照片”交了上来。写的都是自责和对不起对方的话,魏老师感到满意,便把说明书还给他们说:“各自把自己的说明书交给对方看一看。”
正常的人都有这样的体会,一旦对方说对不起自己了,原来不依不饶的怨恨便烟消云散了。两人看着对方的说明书,看着对方自我批评的诚挚话语,心中感到温暖,脸上露出惭愧,也互相理解、互相原谅了。
魏老师说:“请二位握握手吧!”
别看他们长得那么高,毕竟是天真的孩子,两人红着脸,伸出手,握在一起。
魏老师说:“我看表,你们握一分钟好吗?”
他们笑了,冷战结束了:冰雪融化,烟消云散。
杨斌问:“我们还用不用做好事了。”
“你们自己说呢?”
“还是做吧,做什么好呢?”
魏老师望了望班级南面四个大窗户上挂的窗帘,就说:“每人洗两个窗帘怎么样?”
“行。”
第二天,有的同学向魏老师报告,袁中和杨斌晚自习放学,走在路上的对话很有趣:
杨斌说:“我脸还疼呢!”
袁中说:“我胳膊还疼呢!”
过了一会儿,袁中说:“咱们一人拿这么一大堆窗帘回家,爸妈要问,该怎么回答呢?”
沉默了一阵之后,杨斌想出了个“统一口径”的说法:“就说快过年了,每人都要为班级做好事,班长分配咱俩洗窗帘。”
他们不愿把发生矛盾的事告诉家里,反正已经和好了,不告诉就不告诉吧,还让爸爸妈妈操心做什么。
实验证明:人在做好事的时候,一般都是积极、昂扬、上进、助人、善良、真诚、勤奋、果断的思想在指挥自己的行动。犯了错误做好事,能起到增强学生自尊心、自信心的作用,能起到将其导向真善美的作用,能起到使学生发现一个新的更强大的自我的作用。因此,这种犯了错误做一件好事的纠正办法,受到了学生的普遍欢迎。