论利用角色游戏培养幼儿创新意识

【摘 要】培养幼儿的创造力如今已成为现代教育的核心，游戏是幼儿创造力发展的源泉，而角色游戏是幼儿阶段最典型的游戏。文章通过分析教师在幼儿创造教育中的角色定位，教师是教育过程中的设计者和实施者、教育环境的创设者和材料的提供者、幼儿学习目标的实现者和成果的评价者等角色，提出了在角色游戏中通过参与游戏材料的制作，培养幼儿的创新意识；激发幼儿的想象力和创造力；保证游戏活动时间，体验角色劳动，做好活动评价，培养幼儿创新意识等培养幼儿创新意识的策略。

【关键词】角色游戏；创新意识；幼儿

幼儿时期是人创造力发展的起始阶段，每个幼儿都具有萌发和潜在的创造力，而这种创造能力对幼儿的全面发展起着促进的作用。因此，我们要最大限度地开发幼儿的创造潜能，使更多幼儿将来成为创造性人才。而幼儿的创造潜能更多的是在幼儿生活游戏中来挖掘的。对于孩子来说游戏不仅仅是娱乐，更多的还是能够通过游戏进行学习。

一、教师在幼儿创造教育中的角色定位与影响

（一）教师是幼儿教育过程中的设计者和实施者

感知、智慧、表现、创作是艺术教育的创新过程的四个层次。教师要结合自身的知识水平及运用自己的智慧，在幼儿的教育过程中做幼儿的支持者、引导者和合作者。教师要在理解和尊重幼儿的基础上，科学的组织教学活动，从导演式指导活动变为更多的隐性间接的引导，运用启发式的语言与行为开拓幼儿的思路，从而是使幼儿的潜能得到最大限度的发挥。

（二）教师是幼儿教育环境的创设者和材料的提供者

心理学家罗杰斯认为：心里的安全与自由，是促进创造力发展的主要条件，在安全、自由的环境中，幼儿无压抑感在周围环境的不断交互中组建形成创新意识。因此在民主、轻松、自由的安全环境中可以使幼儿大胆的想象、自由的探索，从而最大限度的促进幼儿创新思维的发展。所以说环境是重要的教育资源。

（三）教师是幼儿学习目标的实现者和成果的评价者

教师作为幼儿学习目标的实现者和评价者，应根据教育目标，分析幼儿的学习与发展，评价教师是否把评价重点放在教育活动过程中，是否诱导、启发幼儿积极主动发挥自身主体的潜能，而不是刻意强调让幼儿完成作品。要把握幼儿探究事物的兴趣是否浓厚、自主探究意识是否增强、幼儿的思维是否活跃、自主创新意识是否加强、自我创新能力是否提高。

二、角色游戏中幼儿的创新意识培养的措施

幼儿园角色游戏中，幼儿的积极参与活动离不开教师的准确、及时的指导，而教师启发性语言和行为的引导更能够激发幼儿的自主创新意识。

（一）通过参与游戏材料的制作，培养幼儿的创新意识

首先，尊重幼儿的意愿，确定游戏的主题。在教育活动中，幼儿有时会自发的进行有主题、情节、有趣味的游戏活动或者在教师提出某些游戏主题时引发幼儿想进行其他主题游戏的想法。这时教师应静观其变，尊重幼儿的想法意见，尽量满足幼儿的需求按照其意愿进行主题游戏；其次，创设情境启发幼儿的想象力、创造力。幼儿游戏既反映了幼儿心理发展特点，也为幼儿的健康成长提供需求。合理组织幼儿游戏，有效促进幼儿全方位的发展，是幼儿教育的重要内容。认知心理学家认为，富有启发性、开放性和丰富多彩的游戏情境是培养幼儿创新意识的温床。在这样的环境中让幼儿自由自主的感知周围事物，能积极有效的激发幼儿强烈的好奇心和求知欲，让他们展开想象的翅膀去尝试以前从来没有玩过的游戏和做过的事情。

游戏情境是指角色游戏进行的物质环境状况和心里气氛，他包括人和物这两大因素。游戏的主题只是规定了游戏情境发展的总体趋势，而游戏情景的具体细节是受游戏过程中的时间、空间及游戏者个体本身特点等因素影响的。在开展角色游戏中情景创设是不可缺少的，教师要正确的利用和分析这些因素，合理的掌控这些因素，使其在指导幼儿开展角色游戏过程中的教育作用得以充分的发挥，从而创设出启发幼儿想象力和创造里的游戏情景。例如：在开展“菜市场”的角色游戏中，教师可以设计一位老奶奶买菜的过程中发现钱包不见了，根据情景让幼儿想办法帮助这位老奶奶。但是在游戏过程中教师尽量不要用过多的语言，说的时间多了，幼儿动脑行动的时间就少了，并且游戏规则过多也会限制幼儿自由发挥的空间，也就限制了幼儿思维的想象。

（二）营造创新氛围，激发幼儿的想象力和创造力

营造创新氛围，激发幼儿的想象力和创造力，首先，有效启发引导，促使幼儿融入角色氛围。引导和保持注意的最重要因素是兴趣，当幼儿面对自己所感兴趣的事物时，就会去主动的去探索它。所以说要想让幼儿积极的参与活动，教师就必须做到积极有效的引导，教师有效的引导不仅会激发幼儿参与活动的兴趣，还会使幼儿在活动中敢于大胆的创新。例如，在活动中教师发现幼儿会将玩具布偶撕扯乱扔，教师可以模仿布偶的哭声，来提醒幼儿，从而引导幼儿发现问题并解决问题；其次，创新游戏环节，强化幼儿的感受体验。幼儿往往会对生活中许多不能参与的事物充满强烈的兴趣，设计相关角色游戏活动来满足幼儿的体验欲望。这样通过游戏不仅让幼儿增加了“生活经验”也让幼儿在游戏中充分发挥了自己的主动性，激发幼儿的创造性思维，这样不仅使幼儿的创造力增强，还会让幼儿真正的感受到角色游戏带来的无穷乐趣和无限魅力。幼儿游戏既反映了幼儿心理发展特点，也为幼儿的健康成长提供需求。第三，教师积极参与角色游戏。在培养幼儿的大胆创新意识中，教师的启发性引导和以身示范的进入角色及生动的语言提示是非常重要的，幼儿的创造性思维不能够充分的展开，会难以营造创新的氛围；最后，通过利用幼儿的好奇心。幼儿阶段是创造力的萌芽期，这个阶段的幼儿面对这个世界有着强烈的好奇心和创造欲，对任何事情都会尝试。而此时此刻他们的创造才能就潜在了他们的好奇心当中，等待着挖掘与发展。我们要善于利用幼儿的这种好奇心，通过引导来激发她们的探索欲望。在角色游戏中我们面对幼儿的这些好奇心所引发的独创行为要给予鼓励和表扬，使其好奇心得到强化，为此培养幼儿的创造性思维。

（三）保证游戏活动时间，体验角色劳动，培养幼儿创新意识

幼儿园中组织的角色游戏时间有限，不能够让幼儿逐一的进行角色扮演，不能充分体验各个角色。所以说如果只靠教师组织的游戏活动是不能够满足幼儿对游戏角色的需求的，就不能够更好挖掘幼儿的潜能促进其创造力的发展。因此在平时我们要注意保证幼儿参与游戏的时间，提供更多的游戏机会，让每一位幼儿都能够有机会扮演到自己所喜欢的角色，满足幼儿的愿望，发展其创造思维。在幼儿中可以创设专门的“角色体验馆”，里面可以设有各式各样不同类型的角色扮演场所，投掷丰富的游戏材料，在自由活动的时间或者专门设置的角色游戏时间，让幼儿自由结伴，自发游戏。在幼儿随意的、自发的游戏中，往往幼儿会更加的投入，活动内容会更生动，并能够很好的发挥他们的创造力。

（四）做好活动评价，培养幼儿的创新意识

教师在游戏过程中的评价，对幼儿在活动中的积极性、主动性、创造性和幼儿对自己的认识和评价都有着一定的影响。在活动过程中我们要避免教师包办代替的评价做法，应采用幼儿以教师之间、幼儿与幼儿之间相互评议、相互参观、分析比较等做法，表扬那些在游戏中开动脑筋发挥想象，敢于创新的幼儿，这样不仅调动了他们参与游戏的积极性，还能有效的促进幼儿创新意识的发展。

【参考文献】

[1]苗玲，角色游戏在幼儿成长中的重要性[J].教育教学论坛，2012（15）.

[1]陈蕾，幼儿园角色游戏材料的重要性分析[J].中国科教创新导刊，2011（24）.