谁来呵护那份残缺的爱

据全国妇联的《全国农村留守儿童研究报告》显示，目前全国农村留守儿童的总数约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。近3成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。这个庞大的群体在学习、生活、教育、安全、心理健康等方面都承受着严峻的挑战。

本学期，我对本校的1124名学生进行了调查统计，其中父母都在家的为868人，父母只有一方（大多数是母亲）在家的为95人，和爷爷奶奶一起生活的有147人，寄养在亲戚朋友家的14人，留守学生已达到22.8%。

随着越来越多的农民工进城，农村留守儿童也越来越多。留守儿童长期与父母分离，当他们出现心理困惑、遭遇学习困境、面临生活困难时，能否得到远在几百里甚至几千里之外父母的帮助？留守儿童家庭教育的现状如何，存在那些主要困难，这些都非常值得关注。

一、留守儿童问题分析

我国是一个农业大国，外出打工已经成为农民重要的经济来源，特别是一些贫困落后乡村，打工收入几乎主宰了某些家庭的经济命脉。外出打工的农民中，夫妻中一人打工者比较普遍，但双双都打工者也占有一定比例。他们家中大都有上小学的孩子，出发前或把孩子交给家中的老人，或者托付给亲戚朋友照顾，使这部分学龄孩子成了“留守学生”。这些留守学生由于父母长期不在身旁，老人又对她百依百顺，以致以小孩性格难免有些古怪、偏颇；即使有些有坚强的经济作后盾，“留守学生”的学习费用和生活费用基本无忧，就把多余的零花钱买回了很多不良习惯；还有些连吃穿都顾不全，使孩子变得自卑或其它不良心理。农村留守儿童中，有84.6%的孩子由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4%由亲戚代管，有少数甚至是独自一人生活，而爷爷奶奶等人又没有多少文化，再加上对孩子的溺爱，在学习上不能辅导他们，又缺少严格的监督，学习成绩下滑在意料之中。不管是哪种情况，深藏其后的一些学生心理问题不能不令人关注。

二、留守儿童家庭教育策略

这些留守儿童由于长时间和父母分离，“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”，对学习和生活缺乏热情和自信心，造成了学习成绩差、不良行为多、厌学倾向严重等诸多问题。针对以上现状，笔者认为，应从以下几方面去尝试与探索。

（一）发挥家长教育引导作用

家长应树立科学的家庭教育观念，经常通过打电话、写信等方式与子女和学校老师进行沟通交流，倾听子女的心声，掌握他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，关心他们的生活、心理与情感。

首先，家长要转变育人观念，不少家长对孩子的期望值过低，认为打工同样挣钱，有的家长对孩子道德修养、良好行为习惯等正面引导不够，往往以自己在外务工受苦受累，受歧视的经历现身说法，要求孩子适应社会世俗，这些错误的育人观念对孩子的健康成长影响极大，必须切实转变。

其次，家长要加强与子女的交流和沟通。家长要多找机会返乡与子女“零距离”接触，要多打电话与子女交心谈心，让孩子感受到父母的关爱，家庭的温暖。

第三，家长也可适当改变外出务工方式。尽量避免双方同出打工，可让一方选择本地务工，使自己能不隔太长时间回家一次，增进与孩子的亲情交流，关心其成长。

（二）家校结合形成合力

老师与家长签订家校教育责任书，公开学校及校长、班主任的电话号码，登记家长和监护人的工作单位和住宅电话，以便及时沟通家校教育，掌握学生双向表现，统一家校教育口径。请家长到学校与孩子一道听课，观看孩子作业，参加班级集体活动，以便家长了解学生心理，体验学校教育。不定期举办家庭座谈会，请优生家长讲述自己家庭教育的教训和经验，起到典型引路、以点带面的作用。

当然，教育的重点在学校，学校要对留守儿童付出真正的、无形的关爱。学校可以开展红领巾帮扶留守儿童为主题的结对帮扶活动，鼓励他们结伴同进，在班级为留守儿童的生日唱支歌，送小礼品，在学校组织留守儿童“三学会”我能行才艺展示或竞赛活动，把集体的温暖和自信心带给留守儿童，还可以建立儿童心理信箱和班志、图书等，让留守儿童心里话有处说，成绩有地方记载，看书有地方借阅，让留守儿童感受学校这个“大家庭”的温暖，从而淡薄“小家庭”的孤独。真正形成家校合力，共同负起留守儿童教育的职责。

（三）加强监护人教育能力培训

针对农村学生家长家教知识匮乏的现实，学校要承担起教育家长的责任。学校可以通过建立家长学校，定期对家长和学生的临时监护人进行有关家教知识的培训，尤其要利用好留守儿童家长回乡探亲的时间，集中组织他们进行家教知识的学习，教育进城务工的农村家长认识家庭教育的重要性，明确教育子女的职责，引导他们经常与孩子进行情感交流，弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。同时也要教育临时监护人真正负起教养孩子的责任，懂得一些孩子在成长和学习当中经常出现的问题，让其懂得孩子的感受，了解孩子的心声，让远离父母的孩子真正感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”

总之对留守儿童的教育只看学校老师的教育是不够的，农村留守儿童教育管理难问题，已经成为农村教育中的一个突出问题。由于留守儿童教育问题具有长期性、广泛性的特点，解决留守儿童的教育管理问题必须依赖社会、家庭、学校共同协作，家长要明确监护职责，给孩子更多的关爱；学校要充分发挥教育功能，为孩子创造一个良好的学习环境。共同呵护那份残缺的爱，让他们也能在同一片蓝天下快乐生活、健康成长。