大学英语教学改革中的语言学习策略研究

摘 要： 大学英语教学改革正在我国全面实施，从改革的进程来看，确实取得了一定的效果，但是与改革的目标相比，仍然具有较大的差距。作者从语言学习策略角度对大学英语教学改革进行研究与分析。语言学习策略有助于提高学生的英语学习效率，从而实现自主学习和个性化学习。大学英语教学改革涉及各方面的内容，应该充分借鉴语言学习策略，探讨如何在大学英语教学改革中应用学习策略，以建立大学英语教学的新体系。

关键词： 大学英语教学改革 教学体系 语言学习策略

一、引言

大学英语教学进入全面实施阶段已有六年，六年的改革确实取得了一定的成果，大学英语教学模式逐渐地实现了由原来的“填鸭式”到现在的“自主式”学习方式的转变，大学英语教学改革涉及教材、教学方式、课程设置等多方面的内容，我结合多年的教学经验，对大学英语教学改革后的语言学习策略进行研究与分析。

二、语言学习策略概述

英语学习策略与信息理论是紧密连接在一起的，从心理学角度来看，学习策略本质上是一系列的程序化学习，是各种学习技能的有机组合，外在表现为一整套规则系统。当前，我国绝大多数的英语教学仍然偏重于教师直接传授为主的陈述性学习，这种学习的方式不利于学生创造性思维能力的培养，对于英语语言的学习也形成了潜在的障碍。关于英语语言学习的策略主要分为元认知策略、情感策略和认知策略三个方面。这三个层面的语言学习策略是以信息加工理论为基础的，比较注重于关注、复述、加工及再现等一系列的控制过程。总之，充分利用语言学习策略对于巩固大学英语教学改革具有重要意义。

三、语言学习策略在大学英语教学改革中的研究

关于语言学习策略在大学英语教学中的研究在国外已经取得了比较丰硕的成果，相比国外，我国的英语语言学习策略的研究进展比较慢，国内的研究主要集中在学生完成学习任务、影响学习策略的因素及语言学习策略可以达到的效果三个方面。而对于如何运用语言学习策略实现、巩固整个大学英语教学改革的成果的研究却比较少见，事实上，这正是事关英语教学改革成败的关键所在。语言学习策略训练比较复杂，而且从国内目前的实践和研究来看，也缺乏足够的数据或者案例来证实这种语言学习策略可以给大学生英语学习带来多大的效果，这在一定程度上也制约了语言学习策略在当前大学英语教学中的应用。但是，不可否认，在国外取得成功的外语语言的学习策略，必定有其独到之处，利用国外的研究成果，结合我国当前大学生英语教学改革的目标、进程，融入英语语言学习策略，必定对我国英语教学改革和大学生英语学习效果的增强大有裨益。

四、建立大学英语教学新体系

英语语言学习策略不是一个简单的“口号”，应该有一个完整的、系统的体系作为支撑，才能够使得教学成果不断得到提高、巩固。我在对相关文献查阅的基础上，认为要想在改革中更多地融入英语语言的学习策略，应该在以下几个方面有所突破，以建立新的大学英语教学体系。

（一）学习策略在大学多层次教学模式中的应用。

新的教学改革对大学英语教学模式进行了分类，主要体现在宏观、中观和微观三个方面，各个学校应该在国家改革思想的指导下，结合各自的特点，制订科学的、个性化的教学大纲，并将语言学习策略引入整个教学大纲和课堂教学中，这样可以使得教学质量显著提高。学习策略在教学模式中的应用，应该建立在了解大学生英语语言学习水平、学生个体差异基础上规划大学生英语学习的内容。教师应该注意引导大学生英语学习的积极性、主动性，培养起他们的迁移策略和拓展策略，培养起大学生自主学习和自主调控的英语学习能力。

（二）转变教学理念，增强英语教学效果。

把语言学习策略引入大学生英语教学中，教师作为整个大纲的具体实施者及课堂教学的直接责任者，应该首先转变原有的教学理念，做策略知识的传播者，只有教师接受了语言学习的策略，并通过一定的培训学习，才能够做好必要的知识和理论储备。同时，教师还应该结合英语教学内容逐步实现学生自主学习的教学方式，更为重要的一点是要把语言学习策略与整个教学方式有机结合。语言学习策略可以促进学生复述、总结学习的实际情况，增强学生的记忆效果。如果教师能够把情感学习策略融入教学中，课堂教学效果会更为明显。

（三）现代媒介与传统教材的有机结合。

策略学习的成效与教材的编写有着密切的联系，在大学英语教学教材的编写中，应该注重将传统教材与现代教学媒介实现结合，这样可以通过“寓教于乐”的方式提高课堂教学的成果，应该从三个方面进行创新，首先，要把策略内容与具体的学习任务结合在一起，让学生在解决学习任务的过程中体会并学会相应的学习策略。其次，在课堂教学过程中，以及针对性训练的设计上，应该最大限度地体现出各种语言学习策略的应用，使学生在整个授课过程中能够充分体验各种策略。最后，应该充分使用电子教材，以弥补纸介质的不足。电子教材有利于提高大学生快速阅读的能力，自主阅读、自定义速度阅读和标准速度阅读等可以使学生在实践活动中具体针对策略内容进行训练。

（四）改革考试方式，提高学生的综合运用能力。

改革大学英语考试方式，以对当前的大学英语教学从正面起到导向作用。在考试中，教师应该注重考查学生的听说能力和策略能力，加大听力理解的分值比例和题量，并扩大口语考试的范围和规模，通过增加听说能力题的分值和题量，可以使学生在平时的学习和训练中更加重视对听说能力的训练；同时，增加能够训练学生策略运用意识的新题型，如快速阅读理解部分，要求学生在规定时间内完成对规定文章的阅读并完成相应的题目，从而培养学生运用快速阅读策略的能力。大学英语考试方式应该在实践中不断完善，使考试有助于培养学生综合运用语言学习策略的能力，从而更好地为大学英语教学服务。

五、结语

语言学习策略是以信息加工理论为基础的，以学习者的自主学习能力和自主意识作为本质特征，有利于培养学生的创造性思维能力，并扫除当前大学英语语言学习所存在的潜在障碍。充分利用语言学习策略对于巩固大学英语教学改革具有重要的意义。大学英语教学改革能够反映时代需求，将语言学习策略纳入大学英语教学改革，有助于培养大学生的终身学习能力。然而，由于受到我国大学英语教学现状的制约，这一改革必然会遇到很多问题，要真正发挥其语言学习策略的作用，还需要广大英语教师的努力。

参考文献：

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