迷路的“丑小鸭”,老师不会嫌弃你

那是2011年的秋季，刚刚送走我的2011级学子，我又迎来了2014级的新生。新生初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在每位老师的课上都表现积极，唯恐自己给老师没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。正因为如此，我很快地掌握了本班学生的基本情况：哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功等。其中有一个学生引起了我的注意。

她叫燕，分班时在班上她的成绩中等。对于一个上课不回答问题，成绩不突出的学生一般是不会引人注意的，燕就是这样一个学生，上课时很少很少回答问题。我估计，她在其他老师的心目中的印象也是不深刻的，然而她的一篇作文引起了我的注意。在作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解、去帮助。可她明明是写给我看的呀！我思忖着。在作文中她感觉世界对她毫不公平，别人的孩子有爸爸妈妈的关爱，别的孩子可以在爸爸妈妈面前撒娇，而她却不能，她感觉自己好孤单。从此，我把注意力倾向了燕，接下来的事，更让我费尽了心思。

事情发生在一天中午。课间，学习委员丽和同寝室的几个学生来到办公室悄悄告诉我一个消息――昨晚燕爬上厕所的窗想跳楼，幸好同寝室的同学及时发现并把她拖下来了。听到这个消息，我惊呆了，我感到情况的严重性。下午，我立刻找到燕，从她近来的学习和生活谈到家庭状况，慢慢地走进她的内心世界。

从谈话中我了解到，燕有严重的心理疾病。

燕从小就缺少母爱，她的妈妈在她才8岁的时候就狠心地抛下了她和弟弟，另嫁了。因为这样，她一直想找一个人和她谈心，但一直没有找到。这是我和燕谈心的过程中她告诉我的，从她忧郁的眼神中我发现这个孩子内心的孤单和渴望。我还特意打了电话给学生的父亲，我希望学生的父亲多关心自己的孩子，多开导她，希望家长能配合老师一起挽救燕。半个学期的开导教育，燕的精神状态有了明显好转。一天下晚自习后，燕在我的寝室吃了方便面后和婷高高兴兴地回寝室了，临走时还嘱咐我要“早点休息，注意身体，晚安！”

瞧！多好的孩子呀！要是燕真的出什么意外，会多可惜呀！我在心里暗自庆幸――幸好及时的疏导。

静下心来，我思考着，作为班主任，一定要以人为本，释放师爱。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于燕这样的问题学生，我放下架子亲近她，敞开心扉走进她；以关爱之心来触动她的心弦，“动之以情，晓之以理”；我用我的爱心，用师爱去温暖她，用温情去感化她，用道理去说服她，让她在我们2014级5班找到了家的温暖。因为我曾告诉学生：我们现在所在的班级就是我们的家，我们的家有这么多的兄弟姊妹，我们的家多热闹，让老师和同学们的爱一起去温暖燕。

作为一个班主任，我不会放弃任何一个孩子，迷路的“丑小鸭”，老师不会嫌弃你！

（作者单位 重庆市秀山县龙池中学）