21世纪初俄罗斯艺术教育改革发展战略

摘要：俄罗斯艺术教育高度普及，自成体系，别具特色。在全球化浪潮的冲击下，传承“金字塔”式的英才艺术教育培养机制，创造世界独树一帜的杰出艺术，培养拔尖创新艺术人才，是当前俄罗斯艺术教育改革的迫切要求。俄罗斯艺术教育的现状、政策实施和改革发展趋势时我国的艺术教育发展具有重要的启示。

关键词：俄罗斯；艺术；教育

中图分类号：G551.21

文献标志码：A

文章编号：1008-0961（2012）05-0047-04

俄罗斯艺术教育有着悠久的历史，取得了举世瞩目的成绩，培养了众多世界知名的艺术家，堪称顶尖艺术人才的摇篮。苏联解体使俄罗斯艺术教育受到不同程度的影响。进入21世纪，随着教育领域多项创新改革措施的出台，俄罗斯艺术教育也做出顺应时展的创新性改革和发展战略，推动艺术教育事业健康高速发展。

一、《俄罗斯2008－2015年文化艺术领域教育发展构想》

2008年8月15日，俄总理普京批准了《俄罗斯2008－2015年文化艺术领域教育发展构想》（简称《构想》）。《构想》致力于优先发展文化艺术教育，保障公民自由创作、参与国家文化生活等方面的权利。《构想》由俄联邦文化部牵头，经由俄教育和科学部协商，统一制定。《构想》是文化艺术教育领域的重要纲领性文件，首次明确了俄罗斯文化艺术教育领域各层次的教育特点，为2011年实施的三项联邦法令奠定了坚实基础。

（一）《构想》的主要目标

《构想》的主要目标是根据国家文化、艺术和社会经济发展战略的相关政策，为文化艺术教育系统的高效发展和实现现代化提供条件；在俄联邦行政权力机关、联邦主体和地方自治机关的管理下，实现文化艺术教育机构平稳健康发展；在适应高等教育发展国际化进程中，保持国家传统的文化艺术教育特色；进一步发挥普通教育艺术美育课程的作用；为所有群体（尤其是儿童、青少年）接受艺术教育创造条件；继承和完善俄独特的文化艺术教育体制，保持艺术创作的生命力。

（二）《构想》的主要任务

《构想》的主要任务是为文化艺术教育发展提供基本法律保障，通过修订联邦法律和法令明确文化艺术教育的特殊性；解决儿童艺术学校教师的工资问题和退休保障问题，制定统一的教学工作量（每周18课时）和工资支付标准；放宽儿童艺术学校教师提前退休等限制性规定；为培养天才儿童的教育精英们创造条件；为艺术教育系统各层次的学校培养师资队伍；建立行之有效的艺术教育规范与评估体系；为儿童艺术学校及文化艺术中、高等学校有天赋的学生创造额外的条件；保障文化艺术院校开展科学合理、教法丰富的精品活动；加强文化艺术领域教育的物质技术储备，包括乐器以及能够确保高效完成教学任务的现代化专业设备；为发展国际文化艺术教育交流创造条件；丰富和完善国家（联邦主体）及地方文化艺术教育的综合体系建设；在普通学校和儿童艺术学校的美育教育过程中，提高学生对文化艺术重要性的认识，培养学生健康、高尚的艺术品味，陶冶情操，提升学生的人文素养。

（三）《构想》的主要内容

1　艺术教育早期职业化的特点

《构想》指出，艺术教育培养的主要方向是音乐、美术、舞蹈和杂技艺术，由于此类艺术对于学习者身心的要求，所以职业培养要从小开始。

儿童艺术学校的使命就是解决早期职业化的任务，这是课堂美育的继续、延伸和补充，是完整艺术教育体系不可缺少的内容和形式。儿童从5～7岁就开始艺术教育，由此表明了艺术教育的特殊地位。儿童艺术学校学制5～8年，开设8～10门专业必修课程。儿童艺术学校是发掘和培养儿童天赋的最主要场所。此外，舞蹈、杂技、音乐、艺术中等专业学校也负有同样的使命，此类学校能够实现基础普通教育、中等普通教育和中等职业教育的一体化教育大纲，旨在培养艺术专才。

2　音乐、美术、舞蹈和戏剧艺术领域的多层次教育特点

俄罗斯的音乐、美术和舞蹈艺术领域实施“儿童艺术学校－中等职业教育机构－高等院校”三层艺术教育体制，即金字塔式的艺术人才培养模式。俄罗斯艺术人才培养体系体现了连续性、精英性、统一性等特点。塔基是儿童艺术学校，是俄罗斯当代艺术教育体系的最基本和最主要形式。第二层次是中等专业教育机构，学制四年，主要培养中等熟练程度的艺术职业工作者，如乐队演奏员、合唱队员及儿童艺术学校教师等。第三层次是高等艺术学院或大学，学制五年，以培养高级艺术专才为目标，如美术家、舞蹈家、作曲家、演奏家、演唱家以及交响乐队、歌剧团、合唱团的演员和指挥等，优秀毕业生可继续深造，攻读硕博士研究生。俄罗斯艺术人才培养体系从最初级、中级到高级阶段，逐层都在对学生进行发现、发掘和选拔，重在培养艺术精英人才。

3　师资队伍培养和进修

《构想》指出，为了提高教学质量，必须改革教师的培养和继续教育体系。目前，中等教育机构教师培训专业目录从5个增加到13个；高等院校学士专业教师培训方向由12个增加到20个，硕士专业由12个增加到19个。2010年教育科学部组织298名艺术教师参加创新计划的培养，600名教师参加业务进修。2010年文化部组织400名文化艺术类中等职业学校校长进修学习。

4　扩大文化艺术教育服务出口

《构想》指出，俄罗斯教育系统将积极参与国际合作，参与国际相关科学研究，支持多元文化艺术流派，借鉴国外文化艺术领域先进经验，学习国外文化艺术杰出典范，扩大文化艺术教育系统的学术交流、人才流动，定期举办国际文化艺术巡演等活动，增加文化艺术教育服务出口比例。2008年以来，俄文化部共举办了近400场文化艺术交流活动。

二、儿童艺术学校实施“职业前普通教育补充大纲”

目前，俄罗斯有儿童艺术学校5402所，教师12.3万人，在学儿童140万人，占全俄儿童数量的9％。

儿童艺术学校与活动小组、文化宫、练习班、大自然研究小组、俱乐部、创造之家等同属于儿童补充教育机构。儿童补充教育机构满足儿童的各种兴趣、个性倾向和发展需要，激发个体认知和创造、自我实现和自我肯定的潜能。儿童艺术学校除了让儿童从小就接受艺术的熏陶，培养他们的艺术感受力和鉴赏力，不断提高他们的审美修养以外，更重要的是，儿童艺术学校是明确职业自我定位的决定因素之一，是儿童从业前的专业培养机构，是发掘和培养有艺术天赋的儿童的基地。

目前，儿童艺术学校财政拨款不足，文化部与教育科学部联合会议纪要（2011年1月20日）指出，儿童艺术学校人均最低培养标准约16000卢布，现在政府人均拨款只有11000卢布，差5000卢布。据统计，全国儿童艺术学校财政经费缺口达70亿卢布。各联邦主体对儿艺没有统一财政投入标准，教师缺少应有的社会地位。教师工资待遇低，月平均收入，以莫斯科为例，只有6000卢布，而莫斯科的最低生活费标准高于5800卢布。教师额定课时量远远高出普通教育机构和补充教育机构的工作量。半数教师为中等教育水平，师资队伍老化，教师中达到退休年龄的人数占22％，半数教师已接近退休年龄。多数学校由于上述原因没有按照大纲要求教学，虽然2000年出台了联邦教学大纲，但只是指导性的，其教学内容和目标与文化宫、俱乐部等补充教育机构无任何区别，儿艺发展状况令人担忧。

针对儿艺发展的瓶颈问题，2011年6月，俄国家杜马通过了《关于修订教育法》（2011年6月17日第145号）的联邦法令，明确指出联邦主体与市立机构应参与儿童艺术学校的国家资助体系；在儿童艺术学校实施《职业前普通教育补充大纲》，旨在发掘和培养有艺术天赋的儿童，为其创造条件接受艺术教育和美育教育，获得艺术知识和技能，发挥艺术创造能力。此外，国家统一艺术领域职业前普通教育补充大纲、教育标准和教学要求以确保教学质量；学生入学要进行选拔考试，建立学生综合评价体系；学生毕业要通过统一考试，成绩合格，发放统一毕业证书。

2011年，总理普京要求俄文化部副部长阿捷耶夫就儿艺教师社会地位低的问题尽快出台相关政策。2012年4月，在乌里扬诺夫斯克举办的全俄文化艺术教育工作者论坛上，据文化部科教司副司长阿拉格洛娃透露，俄联邦文化部和财政部目前正在制定儿艺教师新工资标准，教师工资将大幅提升，有望超过普通教育机构小学教师的平均工资（17000卢布），达到经济领域的平均工资（24000卢布）。

近20年来儿艺的总体数量虽减少了1260所，但学生数量却不断增加，近四年就增加了65000人。儿童艺术教育需求旺盛，全俄舆情研究中心问卷调查结果显示，有48％的父母希望孩子在儿艺学习。儿艺为二级教育机构输送大批优秀人才，每年约有15％的毕业生继续在中等职业教育机构学习。

三、中等职业教育实施“一体化”教育大纲

中等职业教育机构是第二层教育，通常是在完成第一层教育（儿童艺术学校）以后，通过选拔考试进入第二层教育。

为了培养卓越的艺术专业人才，为其创造完善的个性化艺术教育培养方案，2011年6月，俄国家杜马通过了《关于修订教育法》的联邦法律条文（2011年6月27日第160号），批准芭蕾舞、杂技和音乐中专实施艺术领域一体化教育大纲，该法令的出台使俄罗斯享有盛誉的特色天才儿童教育机构具有了法律保障。这些学校通过选拔考试对天才儿童实施特殊教学大纲，即中职大纲与普教大纲整合后的一体化大纲。学生可在中等职业教育机构完成基础普通教育、完全中等教育、中等职业教育大纲的“一条龙学习计划”。

天才儿童艺术教育机构是俄罗斯联邦的骄傲。目前，此类学校有29所，其中20所为独立法人单位，9所为创造性大学（如著名的莫斯科国立舞蹈学院、俄罗斯瓦加诺娃芭蕾舞学院等）的附属机构，现有7～17岁学生5730人，学习音乐、舞蹈和美术艺术专业。这就是柴可夫斯基19世纪曾憧憬和设想的“一条龙”（即在儿艺保证必要的艺术教育，并对其中具有艺术天赋的儿童进行特殊培养，进而为专业艺术院校输送艺术专才）的艺术教育体系。

天才儿童艺术教育机构学制为七年制和十一年制，前者11岁后者7岁入学，均在18岁毕业，第一年起学生就开始实施一体化教学大纲。天才儿童艺术教育机构的招生非常严格，录取率可低至考生人数的1％，这种精英制只能使少数“尖子”得到连续、重点培养。天才儿童艺术教育机构的教育标准：音乐艺术（含乐器演奏、合唱指挥）学制10年10个月，芭蕾舞学制7年10个月。学生同时接受基础普通教育、完全普通中等教育和中等职业教育，通过考试和综合评定即可获得完全普通中等教育毕业证书和中等职业资格证书。

2010年11月30日俄联邦总统梅德韦杰夫在提交俄联邦会议的咨文中，关于文化艺术领域教育问题，提出建立艺术教育强化机制，出台选拔天才儿童具体措施，为其制定一整套从儿童艺术学校到高等文化艺术学校的专业培养体系。梅德韦杰夫指出，“要完成发现和支持天才儿童的全民体系建设工作，所有儿童不受家庭收入、父母社会地位和家庭居住地的限制，均享有发展自己特长的机会”。咨文中还指出，要采用新教育标准，制定资优儿童人均财政定额拨款制度，完善天才儿童支持体系。这是首次在如此高级别的文件中提出文化艺术教育领域的任务，体现出国家对文化艺术教育的高度重视，已经上升到国家教育战略的高度。

四、文化艺术高等院校创新博士生培养模式

目前，俄罗斯有文化艺术类高校68所，2所隶属俄罗斯艺术科学院，21所隶属教育和科学部，45所隶属文化部。其中包括19所音乐大学和艺术大学（10所音乐学院、6所专科学院、3所艺术学院）、2所电影与电影制作大学、2所舞蹈学院、7所戏剧大学、1所美术大学、14所文化艺术大学。学校艺术氛围浓厚，都有自己的历史、传统和特色。目前，文化艺术类高校在校生达10万人，占全俄大学生人数的1.5％。

2003年，随着俄罗斯加入博洛尼亚教育进程，文化艺术类高校部分专业学制学位方面也进行了相应改革，实施双轨制，即专家－副博士－博士和学士－硕士－博士学位，专家学制5年，学士4年，硕士2年，副博士3年，博士2～3年。目前，文化艺术类高校实施63个新教育标准（第三代教育标准），其中包括22个学士培养教育标准、19个硕士培养教育标准、22个专家培养教育标准。

根据俄联邦法令规定，硕士生和博士生是培养科研教育者和科研人才的主要形式，俄罗斯高等艺术院校、艺术研究院所培养的高水平艺术师资或艺术研究人员，其课程设置进入专项专题研究阶段，侧重学术性，要求研究者对艺术研究领域中存在的问题有敏锐的洞察力和研究能力。博士生要根据艺术史论的培养大纲撰写几百页的学术论文，通过答辩者可获取副博士或博士学位。

为了完善艺术创作专业，培养高层次、应用型艺术专门人才，更好地体现艺术的特点和艺术人才成长规律，2011年6月，俄国家杜马通过了《关于修订教育法》和《修订高等教育和大学后职业教育》的联邦法律条文（2011年6月16日第144号），引入“助理研修班”概念，类似苏联时期的“创造性（创作）博士研究生班”。助理研修班区别于学术型博士研究生班，招生对象一般为艺术创作专业方向并且具有艺术创作实践经验的专家学历或硕士学位的获得者，学制二年，培养过程中突出专业特点，教学上采用相应灵活的培养手段与评估体系，注重创作表演技能的提高，培养艺术领域的创作者，其突出特点是强调实践性。

艺术创作表演专业毕业答辩可不用撰写学术论文，而是以作品展示为主。舞台演出、实践毕业作品是专业实践能力的专门展示，如表演专场、展映专场、个人音乐会等，辅以数千字对自身创作问题的理论阐述。艺术创作视为研究成果，承认其学术价值。艺术创作表演专业教育旨在提高研究生实际的创作能力与创作的创新能力。该类应用型艺术博士生的联邦国家要求由文化部负责制定，学术型艺术博士生的联邦国家要求继续由教育科学部负责制定。2012年2月俄罗斯联邦文化部已制定出《大学后职业教育——助理进修班条例》（草案），目前正在审批中。

五、结语

尽管俄罗斯艺术教育受到政体变革、经济危机的影响，但是依然在世界上占据重要地位，具有影响力和吸引力。俄罗斯人良好的艺术修养，全社会良好的艺术氛围被世界公认。俄罗斯艺术教育质量高，教师教学经验丰富、治学严谨，人才市场需求旺盛，大量外国留学生到俄名校求学，教育服务出口成果丰硕。随着俄政府对文化艺术教育的高度重视，2011年系列改革及相关利好政策的出台，相信文化艺术教育实现现代化指日可待。