注重生本构建富有魅力的信息技术课堂探讨

摘 要：构建富有魅力的信息技术课堂，必须以生为本优化教学设计，注重趣味教学，激发学习兴趣；注重分层教学，带动个性发展；注重伙伴学习，促进互助互学。

关键词：小学信息技术；魅力课堂；生本教学

中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0093-01

只有尊重学生个体，以学生为本，优化教学设计，课堂才会走向高效与精彩。传统的以教师为中心的课堂教学难以调动学生的学习激情，只会让课堂黯然失色。生本课堂要求教师结合学生的兴趣爱好、学习能力、个体发展需要等进行教学。在信息技术教学中，教师要基于学生兴趣设计课堂教学，变枯燥的教学为生动的教学，促进学生融入课堂，让课堂焕发魅力与精彩。本文拟结合苏科版信息技术教学实例，探讨生本教育在课堂上的实施。

一、趣味教学，激发学习兴趣

以生为本要求教师从学生的兴趣出发，设计课堂导入，全面点燃学生的信息技术学习激情。学生的好玩心理较重，尤其喜欢各种各样的游戏。为此，教师在实施信息技术教学时，可以趣味小游戏的形式进行导入，激发学生的学习兴趣。例如：在学习苏科版小学三年级信息技术“操作键盘”这一课时，教师下载与之相关的软件，引导学生融入游戏，取得很好的教学效果。本节课的教学重点是引导学生操作键盘，学会利用键盘打字。为了避免枯燥式的教学模式，教师引进“金山打字通”，并利用其中的“警察抓小偷”“小青蛙过河”这两个游戏，让学生进行打字比赛，比一比谁打字速度快，从而让学生在游戏中初步接触并且感知键盘打字。在信息技术课堂上，学生的学习激情非常高，都非常乐于参与打字游戏。在游戏结束后，教师可以顺利切入“操作键盘”的学习。教师可以让在游戏中表现突出的学生分享自己打字的诀窍，如坐姿、手指的运用等。这样的教学能够突出生本理念，促进更多的学生融入信息课堂。除了设计游戏活动，教师在教学键盘方面的知识时，还可以设计猜谜语活动，将键盘、电脑的各种部位，以猜谜语形式呈现，从而真正让信息技术课堂充满趣味，强化学生的学习兴趣。

二、分层教学，带动个性发展

以生为本就必须要注重学生的差异，尊重学生的差异，以促进学生个性发展。学生在性格、爱好、学习能力、信息技术水平上都存在着差异，这也就意味着教师不能一味地用一刀切的方式进行教学。在教学中突出生本理念，教师可以实施分层教学，兼顾每一个层次的学生，让每一个层次的学生都能获得发展，体验成功的乐趣，最终促进学生个性发展。例如：在学习苏科版小学四年级信息技术“发帖与回帖”这一课时，教师设计分层教学，以分层的任务促进学生学习，取得了很好的教学效果。（1）登录BBS，任意选择主题，进行发帖；再选择自己感兴趣的帖子，进行回帖。这个任务主要是针对信息技术较弱的学生，主要引导学生在BBS中学会发帖和回帖，通过完成这一任务，完成知识的学习与操作。（2）登录BBS，以“我去过的地方”为主题，进行发帖；再选择自己感兴趣的帖子，进行回帖，要求回帖字数在100字以上，并且回帖的内容与主题相关。这个任务主要是针对信息技术水平一般的学生，主题设定，增加回帖字数要求，强化学生能力。（3）登录BBS，以“文明校园”为主题，进行发帖，并且搜集与文明校园相关的图片，在论坛中上传；再选择感兴趣的帖子，进行回帖。这个任务主要是针对信息技术水平较好的学生，主题明确，并且需要上传与之相关的图片，任务难度增大。通过设计分层任务，引导学生对应自己的层级进行操作，从而快速掌握本课中的发帖与回帖的知识。当然，有能力的学生可以向上一层级挑战，从而发挥自我个性，突破自我，促进自我提高。如信息技术较弱的学生完成任务（1）后，可以继续操作任务（2）或者任务（3），教师可以设计一定的激励方法刺激学生挑战，从而促进学生进步，驱动学生操作。

三、伙伴学习，促进互助互学

在教师过程中，教师有时难以照顾到每一个学生。为此，为了减轻教师的压力，突出学生的“学”，教师可以引进伙伴学习，促进学生互助互学。学生可以选择与自己要好的，或者能够形成学习小团体的学生作为自己学习上的伙伴。教师在信息技术教学中，可以设计一定的任务，引导学生互助互学。如让学习能力较好的学生负责带动自己的小伙伴，向小伙伴解释对方不懂的信息问题。在这个过程中，学生也可以体验“小老师”的角色。例如：在学习苏科版小学五年级信息技术“画正多边形”这一课时，教师引导学生展开伙伴学习，取得很好的教学效果。教师引导学生自己寻找小伙伴，组成伙伴团队，然后利用Logo语言指挥小伙伴，画出正三角形、正四边形、正五边形、正六边形等。在画的过程中，小伙伴们需要共同操作、共同学习，记录重复的次数、转角等，以发现画正N边形的规律。在操作时，如果小伙伴学习得较慢，一人则负责引导其操作，直至小伙伴学会为止。这样的互助互学模式，赢得学生的一致认可。如果两名小伙伴都无法完成任务，教师则可以融入伙伴团队，引导和点拨学生继续操作，从而顺利完成任务。

四、结束语

总之，构建富有魅力的信息技术课堂必须要在教学中突出生本理念，以生为本优化教学设计、教学过程。同时，教师还可以设计延伸实践活动，利用实践活动引导学生拓展学习，强化学生的信息技术能力，促进学生发展。

参考文献：

[1]袁俊飞.生本让信息技术课堂焕发魅力[J].内蒙古教育，2015（03）.

[2]王丽华.信息技术课实现创新性教学的点滴探索[J].中国信息技术教育，2011（12）.

[3]黄静.运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计[J].时代教育，2013（16）.