“授鱼”不如“授渔”

小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学。小学生学英语一开始由于新鲜新奇，积极性都很高。随着词汇量和语法点的增加，如果教师教不得法，学生就会对英语学习渐渐失去了兴趣和信心。传统的英语课堂一直是教师读，学生跟读；教师问，学生答。学生的学习非常被动，只有教师布置了作业，学生才会去完成。小学生的英语学习到了五、六年级时两极分化情况已相当严重，好的学生能流利地进行基本英语会话，而差的学生连字母都读不好。作为教师，我们要努力发现各个层次学生的闪光点和成功点，及时予以鼓励，让他们看到自己的进步，享受成功的快乐，从而产生自信心、内驱力，从点滴成功走向以后更大的成功。

在高年级教学中，我深深地感觉到“授人以鱼，不如授人以渔”，随着学生年龄的增长，理解力、独立的思考力也有了很大进步，我在课堂上努力尝试让学生自己去发现问题，自己寻求答案。例如：Thank you for your letter. （祈使句）It was a surprise.（一般过去时） I am working very hard at the office.（现在进行时）I am very busy. （一般现在时）I will be home at seven o’clock.（一般将来时） See you later. （祈使句）这是五年级下册module 7的课文。因为这篇课文包含小学阶段的各种时态和句型，所以比较重要，首先我让学生将这篇课文用汉语来解释一下，而后让学生找出每句的时态，同时告诉大家是如何判断出来的，就以这种方式我和学生一起学完了这篇课文。在教学过程中，我除了让学生自己理解课文意思外，还放手让学生自己去看文本，尝试理解每句，让学生自己去找出每句话的语法点，或者找出每句话中不理解的地方进行提问。然后我先让学生提问，如果学生没有问题，我就提问，我问的问题一般是每句的语言点，我感觉这样的模式，学生更能集中精力，而且对于新知识点印象也更深，最重要的是，学生上课动脑了，不再像过去那样课堂只是好学生的课堂，学困生只是在自己的世界神游。

总之，通过教学中的这些尝试，英语课堂气氛活跃起来了，学生学习积极主动，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我感到应该把课堂还给学生，充分发挥学生学习的主动性，让每个学生成为课堂的“小老师”。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断探索、实践，不断充实我们的小学英语课堂！