激活初中英语课堂的点滴思考

英语作为一门语言，一种交流工具，随着社会快速发展，社会对英语人才的需求更为迫切，英语教学也显得越来越重要，而旧的课堂教学已跟不上时代的发展，教育改革应运而生。我在新课改的学习和课堂教学实践中体会到，英语课堂教学重在调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人。以下是我对激活初中英语课堂教学的点滴思考。

一、老师引领激活课堂

面对新课改，首先老师的理念要更新。在旧的课堂教学中，一直以教师为中心，最显著的特征就是教师包办代替，老师讲得多、很辛苦，学生听得累、收获小。“满堂灌”、“填鸭式”等这些束缚学生的思维，阻碍学生能力发展的教学方法一定要抛弃。学生看得懂的，就让学生自己看；学生讲得出的，让学生自己讲；学生能想得出的，就鼓励让学生自己想；学生做得出的，就让学生自己做；学生能独立完成的，就让学生独立完成；学生小组能完成的，就让学生小组讨论完成。老师一定要突破“不放心”的心理，放手让学生去学，把课堂还给学生，把自己和学生解放出来。对于现在的课堂，老师最需要做的就是想办法让学生“动”起来，只有学生“动”起来的课堂才是有生机的课堂。

二、从兴趣入手激活课堂

许多初中生一开始对学习英语是感兴趣的，从教材编排上看，都是些贴近生活的日常交际用语，学生感觉新鲜，作为教师应该把握好这点，利用教材的内容，结合学生感兴趣的话题，这样学生在乐中学，自然效果也很好。但是随着学习内容一天一天增多，一些学生慢慢失去了对英语的新鲜感，这是，老师就要充分挖掘教材，找出学生兴趣的切入点，让学生对学习的内容感兴趣。同时，对于一堂课来讲，课前的导入就尤为重要，特别是新课，学生一旦对这节课不感兴趣他们就不会主动认真地去学，尤其是初中的孩子，他们学习的动力很多都来自他们的兴趣，所以导入一定要新颖，要能激发起学生的兴趣和求知欲，迅速把他们的注意力集中在课堂上来。老师可以运用图片、做游戏、比赛等去激发学生的兴趣。另外，初中的孩子好奇心很强，只要能调动起他们的好奇心也是能很好的激发他们的兴趣。比如我们的初一下册教学内容中有一个单元是描述社区，描述家里的房间，这个话题跟生活很贴近，因而在上这个单元之前我让学生准备几张他们家里的照片和他们社区的照片。孩子们不知道要用这些照片做什么，非常好奇，所以都积极的去准备。这样，在我上新课的时候把谜团解开，让他们描述他们的小区，描述他们房间，他们的兴趣一下子就调动起来了，学起来也很认真，效果当然也就很好了。

三、让学生活动激活课堂

在课堂上要使学生在学习过程中始终保持主动状态，这对于老师的要求很高，要结合中学生的特点及教材内容灵活处理，合理地安排。初中生的特点是思维活跃，好说好动，但自我约束能力不强。传统教学模式很容易让学生产生大脑疲惫而走神，甚至昏昏欲睡。因此，教师要为学生的“学”服好务。在教学实践中，我发现小组合作学习是非常好的一种学习活动。在习题课上，我经常采用这种方式。在学生做完习题以后我不忙着给出正确答案，而是让他们先互相交流一下他们的答案，其实他们在交流的过程中不但找到了正确的答案，而且训练了他们的思维和表达能力，并且印象深刻，比老师讲效果还要好，在他们讨论完之后，需要老师讲的题目就不多了，这样，既节省了时间，效果也更好。我在口语课里，也经常组织学生小组活动，比如我会给他们一个话题，让他们自由谈话、讨论，因为对于语言的学习需要与别人交流。当然，根据不同的内容，老师还可以想出各种各样的方法和活动。比如，猜词，帮助学生记忆单词；通过把课文设置成完型填空，帮助学生记忆重要的单词、短语、句子等。让学生积极参与进来，把思维活跃起来。当然，对于英语学习只靠课堂的时间是不够的，掌握一门语言是需要不断的运用，才能逐渐积累起来。课外可以开展一些英语活动，丰富学生的生活。比如，举行英语演讲比赛，英语作文比赛，英语短剧表演等等，既丰富了学生的业余生活，也把课堂上的教学内容扩展到课外活动中去。

总之，对于新课改下的新课堂，我们任重而道远，一定要以新课改的精神为理念，以学生为主体，不断思索探究，在实践中总结经验，使自己的教学能力不断提高。