时间：2022-07-29 09:50:59
[摘要] 受应试教育的影响,我们很多教师一直在进行传统的“灌入式”教学,既不注意学生反应,也不管课堂氛围,只是一味地自顾自地讲,把所有学生扔进题海中,殊不知,这样的结果只会造成学生的厌烦情绪,无法提升学生的学习积极性,也就无从提高学生的学习能力,针对这一情况,本文作者对学生兴趣的提升、课堂氛围的创设等因素对英语教学的影响进行了分析。
[关键词] 和谐课堂 学习兴趣 学习能力 复习
在英语教学中,很多老师只注重英语语法、解题训练的教学,而往往忽视学生情感对学习的影响以及阅读在答题中的重要作用,本文就几个容易被老师们忽视或者不受重视的问题做一下简单分析。
一、关注师生关系,创建和谐课堂
作为教师,我们的任务不单纯是教会学生知识,同时要教会学生学知识的方法,激发学生的学习兴趣,这就要求我们在课堂教学中发现学生差异,掌握学生情况,和学生建立和谐的关系,做到多鼓励学生,不讽刺挖苦学生。对待学生上,强调尊重、赞赏,教师必须做到尊重每一位学生的尊严和价值,尤其要尊重那些智力发育迟缓,学业成绩不良,有过错的,有严重缺点和缺陷的,和自己意见不一致的,不合群的学生,做到真正尊重学生。在教学上,教师的职责在于帮助,帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式,帮助学生发展他们所学的东西的个人意义和社会价值,帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围,创建和谐、向上的课堂氛围,更多的关注学生在课堂上的可能反应,并思考相应的对策,注重花时间去研究学生,走进学生中间,了解他们对即将学习内容的兴趣,知识储备和他们所关心的话题。只有真正了解学生的需要,才能储备和他们所关心的话题。只有真正了解学生的需要,才能上好每一堂课。现在班级人数较多,教师忙于教学,比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生,而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少,这个情况应引起教师的注意。
二、掌握教法,培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”我们只是盲目的讲学根本无法培养和提高学生的各方面能力,只有激发了学生的学习兴趣和学习积极性,才可能使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯。初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。教学过程中创设一定的情境,让学生在玩中学、乐中学,运用活泼多样的形式进行巩固,从而激发学生的学习兴趣,如创设情境让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练,充分满足学生的“自我表现”欲,多说多练,由浅入深,使学生乐于说,乐于学,更能真正学会学懂,否则就不能学以致用了。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系,我们在教学中要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系,学生就会在这种融洽的师生的关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到预想不到的效果。
三、注意听说读写脱节问题,提升学生能力
有人形象化地把听说读写脱节的现象称之为“文盲英语”,听说能力似乎尚可,然一旦动手就错误百出,患了一种“半身不遂”病。就是这种所谓“还可以”的听说能力也是一派虚假的繁荣。究其原因,其一是基础知识未过关;其二是听说读写技能训练各环节侧重不一,很多因时间分配不够而忽略了读写这一环节,时间一久,也就自然形成了几种技能的相互脱节。听说读写几种技能本是互为依存,相互促进的,由于相互之间的脱节,从而导致了作用于彼此之间的能量浪费。听说读写几种能力既是教学的目的,同时又是教学的手段。语言基础知识的传授必须通过四种技能得以实现。因此,我们要做到深刻理解和领会外语教学原则。这样才有可能使外语教师在教学实践中高屋建瓴,站在宏观的角度来俯视教学中的问题,为了避免听说读写的脱节,我们可以适当的增加抄写、听写和一定量的语法练习,以解决文字读写能力差的问题。
四、认真对待复习课,实现复习高效
复习是对学过的知识的盘点与回顾。如何在有效的时间内高效率地完成复习任务呢?我觉得至少应该注意以下几点学生是复习的主体。复习课要高效,关键一点是要了解学生需要什么,清楚学生的薄弱点,那些能力欠缺,复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课,老师站在讲台上滔滔不绝地讲,但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩,但对学生帮助不大。比如,我们常见的试卷讲评课,要提高效率,准备工作必须做细,教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚,然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评,这样的讲评才有针对性,才会使学生有收获。巩固基础知识的同时,要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力;二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧,提高学生阅读理解能力;最后,还要注意回归课本,熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识,又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。
参考文献:
[1]张秀欣.创建融洽的师生关系.学科教育,2003,(11).
[2]靳建山.学生听说读写能力的提高.中学文科教学参考,2008,(07).
[3]宿玲.学生学习兴趣的提高.学习周刊,2004,(03).