《家园合力培养幼儿良好的行为习惯的研究》课题结题报告

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0140-02

一、课题背景

幼儿时期形成的行为习惯会对人的一生产生十分重要的影响，幼儿园与家庭在幼儿成长过程中都发挥着不可替代的作用。一方面，家长树立正确的教育思想，使其在幼儿园形成的良好行为习惯在家里得以巩固和保持。另一方面幼儿园向家长宣传科学的教育方法，提高家长的重视和参与，家园合力培养幼儿形成良好的行为习惯。

我园以本课题为突破口，通过对本园幼儿的行为习惯进行调查分析，研究、探索培养幼儿良好行为习惯的方法，以及如何通过家园合作，共同为幼儿良好行为习惯的养成创造一个积极的环境。

二、研究理论基础和原则

（一）理论基础：

《幼儿园教育指导纲要的（试行）》指出：“社会学习是一个漫长积累的过程，需要幼儿园、家庭和社会密切配合，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质（习惯）的形成“。

（二）遵循的原则：

1.以幼儿为本原则。充分相信孩子，培养幼儿良好行为习惯要从每一件小事做起，常抓不懈。

2.教育原则。幼儿期是行为习惯形成的最初时期，也是跨入集体生活的一个转折点，同时也是进行行为教育的关键期。

3.鼓励性原则。对孩子的进步及时的给予肯定。

4.一致性原则。教师及家长在教育理念上协调一致，并做到家园步调一致。

5.差异性原则。注重个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在原有水平上得到最大限度的发展。

三、研究的目标、方法、过程及策略

（一）研究目标

1.通过丰富多彩的教育活动，滋养幼儿美德种子，培养幼儿良好的行为习惯，促进其身心健康、和谐地成长。

2. 引导家长树立正确的育儿理念、提高家长的育儿能力，形成家园共育合力，提高幼儿良好的行为习惯质量。

3.更新教师教育的观念，了解家园合作的重要意义，促进教师的自我成长。

4.探索出一条家园合力培养幼儿良好美德习惯的新路，形成园本教材体系，不断提高幼儿园的保教质量。

（二）研究方法

贯彻行动研究方法的指导思想，按照提出问题、收集资料、拟订计划、行动实施和评价总结的总体步骤，实现行动为研究提供实践依据，研究为行动提供理论指导的目标。根据研究内容的需要，采用问卷调查法、观察记录法、个案跟踪法、经验提升法等方法。

（三）研究过程及策略

1.进行问卷调查，分析幼儿行为习惯。针对幼儿的行为习惯，向家长和教师共计发放了980份问卷调查表，回收了980份，回收率100%。通过统计分析，了解到大多数幼儿在大人的提醒下能表现出较好的行为习惯，但自主意识不强。2014年6月我们再一次进行问卷调查，从调查结果来看，通过近三年的培养，幼儿在行为习惯方面已经有了很大的进步，课题研究取得了很好的成绩。

2.家长、教师以身作则，密切配合，培养幼儿养成习惯。要求教师定期和家长沟通，让家长了解家庭教育的重要性，真正做到家@合力，以良好的行为习惯，潜移默化地影响幼儿。

3.将习惯的培养渗透到教学中。精心设计主题活动，促使幼儿在认识行动中得到巩固。针对大、中、小年龄组幼儿年龄和能力特点，我们已经开展了几节比较成功的教研课。

4.抓住教育契机，强化习惯形成。教育者要抓住每一个教育契机，对幼儿的良好行为要及时表扬，强化良好习惯的养成。

四、研究效果

（一）促进幼儿的发展

首先，从良好的生活习惯方面。对幼儿园要求幼儿做到的，小朋友能在老师的指导和同伴的帮助下，都能很好的完成。

其次，从良好学习习惯方面。喜欢学习，对学习有兴趣，能集中注意力专心于某项活动；有正确的阅读姿势；能爱护图书文具，会整理这些用品。

最后，从良好社会知识方面。能主动使用文明礼貌用语、举止文明、懂得谦让、知道简单的交往礼仪等。家长明显的感觉到孩子能干了，懂事了，责任意识增强了。

（二）教师在研究中不断成长

在实施过程中，教师们转变了教育观念，树立了以“幼儿在前，教师在后”的思想：在发现问题时，从以前的直接指出到现在的慢慢引导，老师们在平时更注重了自身言行的规范，深刻了解到身教重于言教的道理，

教师的科研水平得到了进一步提高。在活动的研究过程中，教师一起制定总体目标，以及各班的具体目标，共同探讨如何实施方案，还采取互相观摩的形式，组织评价活动，提出改进意见，再反复实施、验证。教师的教学观念得到了进一步更新，树立了可持续发展的观念。

（三）家长在培养中更新观念

家长不但意识到家园配合对幼儿养成良好行为习惯的重要作用，还能主动与教师进行沟通，由原来的被动配合变为主动出谋划策，加强了一致性教育理念的转变，成为课题开展的宝贵资源。