小学英语生本课堂的探索

摘 要：课堂的主体是学生，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。这就要求我们教师重新认识教学，重新认识学生，也要重新认识自己。教师要为学生创设良好的、浓厚的学习氛围，培养学生自主学习的能力，激发学生活跃的思维。

关键词：小学英语；课堂；探索；生本教育

上学期一次短暂的培训中，我第一次接触到“生本教育”这一名词。生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。

它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育。教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。

英语作为一种外语，难以像母语那样开展生本教育。

通过学习及在小学英语课堂上对“生本教育”的尝试，我惊喜地发现“生本教育”是实现高效课堂的有效途径，提高了学生的积极性和主动性，改变了沉闷乏味的课堂气氛。在小学英语教学的过程中，我注重以下做法：

一、建立有效的英语课堂管理制度，调动学生的积极性和主动性

首先，在我任教的班级选出五名英语课代表，他们分别是纪律课代表、领读课代表、宣传课代表、计分课代表和作业课代表。纪律课代表负责全班的英语课堂纪律和课前的英语朗读的纪律，有问题及时向老师汇报；领读课代表负责课前的领读以及安排每周的课前领读同学，让全班同学做好每节课前的复习巩固工作；宣传英语课代表负责宣传工作和积极组织好每一次的英语活动。五位课代表各司其职，分工合作，努力做好老师的小助手。

二、建立英语合作学习小组，互帮互助，努力展示小组风采，培养学生们的合作竞争意识

“生本”课堂中最明显的一个特点是小组学习活动。因此我把每个班分成了4人合作学习小组，进行讨论交流学习。纪律组长负责小组合作学习的纪律；表扬组长负责安排小组的表演对话；作业组长负责小组的每次作业检查监督；小老师负责教会每个小组成员当天所学的新课。在合作与交流中，各小组的发言和展示都非常精彩，课堂气氛活跃。

三、课前设置的前置性作业，课后的复习巩固，要求学生个人先学，组内交流，课上展示

生本教学的起点是学生个体先学，以学生原始的、真正的、发自内心的学习动力作为教学的第一步。（1）讲明新课的目标和要求，学生个人查资料预习。（2）学生做单词卡片教具等手工作品预习本课重点。作为一门外语，课后的延伸和复习巩固必不可少。

四、课堂上比赛激烈，展示精彩，评选“冠军大组”和“优秀合作学习小组”

每堂课运用形式多样的比赛评价方式对每个英语大组进行评价，同时兼顾优秀个人的加分。学生们通过课前的预习和课后的复习巩固，已经信心十足，都想“show”一下。复习旧知讲授新知，秩序井然，一气呵成。课上授完新知，复习巩固环节，布置给合作学习小组一个个任务，如，组内练习单词句型，组内对话表演等，然后小组展示；组内调查填表，然后汇报展示；组内讨论完成习题，制作卡片，教具等。

通过这样的课堂活动，使枯燥乏味的《新纪元英语》教材变得生动有趣。学生的学习兴趣大大提高，学生的课堂参与积极性也不断提高，而且讨论问题的热情高涨，提高了阅读理解的能力。

五、丰富多彩的英语活动作为课堂的延伸，内容全面的校本教材作为课堂教学的补充

我们的校本教材内容全面，包括英语口语对话、英语小故事、英语谚语、英美文化和英语儿歌和童谣，灵活运用到我们的课堂，作为课堂教学的补充，弥补了教材缺乏趣味性的不足，拓宽了学生的知识面。

经过一个学期的生本教学实践，使我更深刻地理解了生本教育的理念。如果经常这样上课，学生一定能真正体验到学习的乐趣、探索的魅力，从而更加爱学，学得更好！

参考文献：

王宏权.关于构建小学英语生本课堂的思考[J].成才之路，2011（07）.

作者简介：罗雪，女，1974年9月出生，本科，就职于四川省广元市利州区东城实验学校，研究方向：小学英语。