刍议初中物理实验教学的创新

培养学生的创新能力是新课程教学重要目标之一，实验是物理教学的优势，是物理教学的主要内容与研究物理问题的手段，利用实验来培养学生的创新能力，有着极其重要的教学意义.由于我们的教学长期受到应试教育的影响，很多老师忽视了实验的教学功能.笔者结合自身在教学中的实践，就此谈谈个人的做法.

一、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生的创新能力更需要学习兴趣.初中学生以感性认识为主，他们的学习行为受情绪的影响很大，假如对学习没有兴趣，无论老师怎么引导都不会有大的教学效果的；假如学生对学习有了兴趣，他们就是面对再大的困难也要专研.创新能力，不是简单的解决实践问题的能力，而是需要独创的解决问题，必须要求学生有独到的解决，良好的思维能力.如果学生没有学习兴趣，不可能实现创新的.

在初中物理教学中，培养学生学习兴趣的方法是多种的，可以联系学生的生活来进行教学，使学生感到生活中处处有物理，物理是有用的课程.比如，电灯，为什么通电后就发光了？自行车的轮胎为什么刻上凹凸不平的花纹？等.

用实验来培养学生的兴趣，是最有效的教学手段.没有一个初中学生是不喜欢实验的，很多学生喜欢学习物理，就是从实验开始的.比如，学生在开始学习物理的时候，老师可以简单的做些实验：白光透过三棱镜.学生看到像彩虹一样的色光带，高兴极了！此外，老师和蔼和亲的态度、风趣的语言都能激发学生的学习兴趣.

二、增加演示实验的效果

老师的演示实验是培养观察能力，分析问题能力，建立感性认识的重要手段.物理上很多的器材都是比较小的，演示的时候，后排的学生常看不清楚，严重的影响到了教学的效果.为了增加演示的效果，可以利用多媒体进行放大，让学生都能看清楚.也可以叫后边的学生围到前面来，近距离的看.还可以自制或者改进器材，让学生看清楚.比如，做简单的电路连接的实验，实验室的器材很小，再水平的放在讲台上，学生很难看清楚.如果，老师将需要用到的实验器材，先固定在大的木板上，再将这个木板挂在黑板上，这样，老师每连接一根线，操作一步实验，学生都能看的十分清楚.

三、开展科学探究，培养创新思维能力

新教材有别于传统的教材，在编排上突出了创新能力的培养，安排了许多科学探究的实验.但在实际的教学中，不少老师没有真正的放手让学生进行科学探究，而是包办了学生的实验设计，实验的探究.甚至某些老师将探究实验改成了演示实验，将学生的参与机会剥夺了，使学生成为一个旁观者.显然，这是无法培养学生的创新能力的.因此，要改变学生的学习方式，变被动为主动，让学生亲身经历科学探究的全部过程，在探究的过程中逐步培养创新能力.比如，探究浮力的大小.先引导学生猜想：漂浮、悬浮的物体浮力的大小怎么确定？浸没在液体中的物体，所受到的浮力大小可能与哪些因素有关？然后在引导学生设计实验，操作实验.在这个探究活动中，学生亲自操作、观察、得出数据，分析、归纳结论，体验到了像科学家那样研究科学的整个过程，不仅掌握了阿基米德原理，还掌握了学习的方法，树立了科学的世界观.

四、开展课外小制作、小实验活动

小制作与小实验深受学生的喜爱，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的动手能力与分析问题的能力.物理属于学生难学的科目，不少学生，特别是女学生，他们怕学习物理.假如老师对学生一味的施压，教学效果会更差.初中学生有好奇、好动的特点，如果组织学生进行小制作、小实验恰恰符合他们的身心特征.因此，在课外组织学生进行小制作、小实验能培养学生的学习兴趣，还能培养他们的创新能力.比如，自制一个的测力计、电动机、潜望镜等.也可以根据已有的知识，做一些小的实验.比如，用电动玩具上的小电动机、小电珠、小风轮组合起来，制成一个由风轮转动产生机械能，带动电动机发电，最后使小灯泡通电发光的完整的能力转化系统.在这个过程中，学生要克服很多问题，创新思维能力得到了充分的培养.

课外实验开拓了实验的范围，不仅仅是课堂的延伸，更是开展科学探究的广阔天地.利用课外进行科学探究，不受时间的限制，也有利培养学生的独立思考能力.因为课堂教学时间有限，较为复杂的实验，一堂课解决不了，一旦解决不了就会影响到教学的进度，特别是影响到学生的学习情绪，而课外进行实验是不受时间的限制.比如，要让学生利用杠杆原理自制一根杆秤，学生需要花费很多的时间，要将杆秤的杆磨均匀，还要刻上许多的刻度线，在课堂上是很难完成的，只能利用课后了.传统的应试教学时，老师在课堂上向学生灌输很多的知识，课后布置很多的作业，将学生当做容器一样，不仅增加了他们的负担，还得不到能力的培养.新课程教学，将学习的主动权还给了学生，课后也不需要布置很多的作业，经常开展一些小制作、小实验、小的探究活动，不仅能调动他们的学习积极性，还有效的培养了他们的科学素养.

总之，实验是落实新课程教学目标、提升学生科学素养、培养学生创新能力的重要途径，教学实践表明，忽视实验来培养学生的创新能力是徒劳的，只有重视实验教学，改进实验教学才能有效的培养学生的创新能力.

参考文献：

[1]靳玉乐.探究教学的学习与辅导.北京：中国人事出版社，2004.

[2]廖伯琴，张大康.物理课程标准.湖北教育出版社，2002.