和学生“斗争”的艺术

摘 要：新课程改革使小学语文教材呈现出以人文主题组织教材内容，加强单元学习整合的特点。如何在以人文主题所组织的单元主题学习中，体现语文课程工具性和人文性的统一，成为教育工作者需要思考的课题。本文对以习作为导向的单元整体教学进行探讨，以期提高语文教学质量。

关键词：单元整体教学；语文教学；习作

在农村教了十七八年的学，也做了十多年的班主任，眼看着一批批学生考上了高中、考上了大学、走向了社会，我心里也有着满满的幸福与满足。其实，农村的学生不好教。我这十多年来教书育人的过程，其实也是与学生“斗智斗勇”的过程：学生不学习，我必须要他们学习；学生不服从管理，我必须要他们服从管理；学生犯错误，我必须要他们认认真真地改正。特别是初中阶段的学生，他们生理上的发展变化，引起心理上的叛逆，更是管不得、说不得，教师一旦遇到这样的情况，处理起来就会难上加难，万分棘手。所以，教师教育学生的过程，有时也可以说是与学生“斗争”的过程。

在宋洪昌著的《教育的力量》一本中，我读到过这样一个故事：一个孩子满头大汗地从外面回来，要喝凉开水，可是凉开水已经没有了，他爸爸就为他倒了一杯热的。孩子一试，发现烫嘴，立刻不耐烦地连哭带闹起来。父亲见此情景，有点不耐烦，但他没有发脾气，而是耐着性子平和地对孩子说：“你平常不是很会动脑筋吗？你看用什么办法能使杯子里的水快点凉呢？”一句话使孩子停止了哭闹。他坐在地上眨巴着大眼睛想了一会儿说：“用嘴巴吹。”父亲说：“你真聪明！想一想，还可以用什么办法？”孩子说：“还可以放到阳台上让风吹凉。”父亲说：“这也是个好办法。你就把它放到阳台上去吧。”孩子高兴地一骨碌从地上爬起来，将杯子放到了阳台上。等他回到客厅时，脸上已经由“雨”转“晴”，破涕为笑了。这时父亲接着问：“还有什么办法吗？”“还可以用电风扇扇，在热水里放一支冰棒……”孩子兴致勃勃地一连讲了十几种办法。时间在父子间的对话中慢慢地过去。父亲估计水凉得差不多了，就说：“去看看水凉了没有？”孩子跑到阳台上试了一下，高兴地说：“凉了。”“你看，热水也喜欢动脑筋的孩子。以后，不管碰到什么困难，都要动脑筋想想，好吗？”父亲对孩子说。孩子听了，美美地喝完了这杯水，脸上露出一副满足惬意的样子。

作者在书中评价说，这位父亲可谓“老谋深算”。他说，这位父亲的“狡猾”就是教育的艺术。其实说到底，这也是一位父亲和孩子“斗争”的艺术，不过这个“斗争”要加上一个引号。因此，要想搞好教育和管理工作，教师就必须懂得和孩子们“斗争”的艺术。

一、要有爱心，包容学生

在故事中，这个学生之所以能在父亲的“老谋深算”之下被安抚得心平气和，最终心满意足地喝上了一杯凉开水，就是因为父亲对自己的学生有一颗爱心。在这份爱心的驱使下，他能包容学生，进而更好地引导学生、教育学生，使学生在他的引导下做出正确的选择。

在很多时候，教师缺少的就是像这位父亲一样对学生的这份爱心。因为，有爱心才能产生责任感。教师只有用心，把自己的学生当成是自己的孩子，教师的教学成绩才能提高；教师只有用心，才能把教学这一职业当成教育事业，把教学发展成一门艺术；教师只有用心，教师的教学艺术才能更好地发展。其实，许多艺术家之所以能将自己的职业发展为一项事业和一门艺术，就是因为他们对自己的职业拥有一颗炽热滚烫的爱心，因为只有走心的才有可能成为艺术。

所以，教师也要用一颗爱心去呵护学生，去关爱学生。教师不仅要爱他们，还要尊重他们的人格尊严，把他们当做自己学生和朋友，去和他们真诚地沟通和交流，知道他们的真正想法，懂得他们成长中的烦恼，体会他们的喜怒哀乐。这样，才能在与学生的“斗争”中真正做到“知彼知己，百战不殆”。

二、要有慧心，赏识学生

这则故事当中的父亲是一位聪明的父亲，他能肯定自己的学生、赏识自己的学生，用自己的智慧去一步步引导学生。在这位拥有慧心的父亲面前，这个学生不仅没了脾气，喝到了水，还开动了脑筋，想出了许多行之有效的办法，锻炼了思维能力，培养了创新意识，所以故事的结局是圆满的。

因此，面对学生，特别是面对那些问题学生，教师不要一味去批评他们的错误，指责他们的缺点和不足。其实，和故事中脾气暴躁的学生一样，再不可理喻的学生也有他们的优点和长处。面对这样的学生，教师不能只抱怨现在的学生如何如何，现在的社会怎么样怎么样，教师还是要用自己的智慧和聪明去肯定他们、赏识他们、引导他们，进而去教育他们、改变他们。面对教育，面对学生，教师应始终要像故事中的那位父亲一样，拥有一颗智慧之心，用教师的智慧去启迪学生的智慧，引导他们走向光明美好的人生旅途。

三、要有耐心，转化学生

在上面的故事中，这位父亲还有更为可贵的一点，就是对自己的学生拥有足够的耐心。故事中写道：父亲见到此情景，有点不耐烦，但他没有发脾气，而是耐着性子平和地对孩子说：“你平常不是很会动脑筋吗？你看用什么办法能使杯子里的水快点凉呢？”在这里，他能耐着性子夸奖孩子，肯定学生的优点，引导学生想办法，转移学生的不良情绪，最后收到了很好的效果――在这位父亲的耐心“改造”之下，这个脾气暴躁的孩子不仅停止了哭闹，还想起了k法，接着“脸上由‘雨’转‘晴’，破涕为笑”，最后“美美地喝完了这杯水，脸上露出一副满足惬意的样子”。这一切变化都源于这位父亲的耐心。试想，这位父亲如果没有耐心，后果会如何？我想，事情会发展到另一面，有可能与父亲严重对立，局面会变得一发不可收拾。

其实，在平时的教育管理中，学生与教师的对立与顶牛，很大程度上源于教师缺失耐心。在教育管理中，教师没有耐心或失去耐心，就会让自己失去应有的理性，甚至会变得简单粗暴，这样就会让自己失去在学生心目中的威信，学生不会再心甘情愿地听从教师的教导。更有甚者会对学生的脆弱心灵造成一定伤害，学生出于一种本能的自我保护，有可能进行有意或无意的反抗，从而走向教师的对立面，使这种“斗争”成为一种真正的斗争。这种斗争一旦持续下去，造成的恶劣影响就不会是一时的，有可能长期存在下去。

所以，无论在什么情况下教师都不要对学生失去应有的耐心。其实，耐心还应该是以爱心为基础的。

四、要有恒心，熏陶学生

“十年树木，百年树人”，教育达成的效果不是一时的，具有长期性，它需要一个漫长的过程，对于一个学生的教育与管理也是如此。

在学生的教育与管理上，教师要有恒心、有毅力。特别是教师与问题学生的“斗争”与“较量”，更需要一个长期反复的过程。对于他们的教育，教师只能是春风化雨式的长期熏陶与潜移默化，教师要一点点地去改变他们，绝不可能一蹴而就。在这一过程中，教师决不能有急躁冒进的思想，更不能知难不进、半途而废。教师要在学生不断地改变与进步中及时发现他们的优点和长处，不要吝惜肯定与表扬，让他们找到与优等生同样具有的优越感与平等意识，体会到教师对他们真诚的关心与帮助，体会到班级大家庭的温暖，并让这种温暖和感觉一直延续下去，他们就会让自己不断地进步和提高。

五、要有信心，完善学生

每当这时候，我都会给自己打气，让自己的内心变得足够自信和强大。

教师不光要教书，还要育人；教师要教学生人生之道，要丰富他们的精神世界。教师要培养他们、完善他们，使他们成为未来祖国建设的中坚力量，适应各种形式的变化和发展的需要。只有教师自己强大了，学生才会变得强大，祖国的未来才会更加强大。

学生的问题往往来自于他们内心的细微变化，这也是教育和管理学生的关键所在。教师只有了解并掌握这一变化，才能及时对他们进行有效的心理沟通和疏导，从而把问题消灭在萌芽之中。

所以，教师要用爱心和学生沟通，要用慧心和学生沟通，要有耐心和学生沟通，要有诚心和学生沟通，要有信心和恒心去教育他们、熏染他们，进而改变他们、完善他们，这才是教师和学生“斗争”最好的艺术。