小学语文教学中如何贯彻新课程理念

〔摘要〕本文论述了小学语文教学中如何贯彻新课程理念，有理有据，值得借鉴。

〔关键词〕小学语文 贯彻 新课程理念

语文学科着重培养学生实际运用汉语的能力，切实加强学生听、说、读、写、译的基础训练，尤其是培养学生的创新意识和实践能力。通过课改实践，我对新课程理念有了新的认识，课堂教学发生了很大的变化。主要表现在：

1、师生双方在教学上的积极性和主动性增强，教师在课堂上努力营造融洽的氛围，师生之间平等对话，学生树立了自信心。

2、在教学设计上，教师克服了只注重知识传授的教学观，在关注知识的同时，强调与现实生活的联系。

3、在课堂教学上，更注重学生的主动参与，在情感的体验中学习知识，探究问题，形成能力，完善人格。

由于新课改在我县刚刚开始，不可避免的还存在一些问题：

1、有些教师还没有树立正确的“学生观”，依然是以教师为中心，滔滔不绝地讲述。

2、有些教师“矫枉过正”，强调“合作学习”，缺乏引领，放任自流，导致无效合作。

3、部分教师对三维教学目标把握不准，对教材理解不到位，教学存在随意性。为进一步贯彻新课程理念，根据《全日制中小学汉语课程标准》，提出以下教学建议：

1 在新课程理念指导下，对教学进行科学设计

1.1 教学目标的设定。原则：要以《汉语课程标准》为依据，符合学生的心理特点和水平。要体现全面性、整体性，要将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与价值观”三维目标有机结合，使之成为一个整体。

要求：①要注意整体性。教学目标的设定要整体把握三维目标，重在素质提高，而知识传授是实现素质目标的基本条件。②要有层次性。体现出课程标准对学生汉语学习的不同层次要求，让学生说出、背诵、复述、朗读、写出。③制定目标要明确、具体，具有操作性。

1.2 教材的分析与处理。①严格按照《课程标准》的要求制定教学目标，要符合小学学习语言的要求.确定教学的重点和难点。②了解教材编写意图及本单元、本课在教材中的地位和作用，根据学生的实际充分利用教材中的“听力训练、说话训练、口语交际”等鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神，从而全面提高学生的汉语素养。

1.3 教学情境的创设。要根据学生的认知能力和教学内容的需要创设相应的学习情境，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以利于师生交流、生生交流。

2 在新课程理念指导下，实施课堂教学

2.1 注重三维目标与教学内容的一致性。在课堂教学的实施中，体现三维目标的落实，切忌把三者割裂开来。教师应努力实现在“知识与能力”上突出知识的基础性，培养学科能力；在“过程与方法”上注重学生主体参与，注重调动学生的积极性和主动性，加强学生的探究性；在“情感态度与价值观”上应在学习知识与培养能力的过程中“培养学生高度的道德观和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”。

2.2 教学方法的选择要注重开发学生的潜能。要根据教学内容和学生的认知规律来设计教学过程。教学过程要体现新的教学理念，采用探究学习、体验学习、合作学习等多种教学方式，让学生充分活动，主动学习。教师要充分发挥主导作用，适时适度进行组织、引导、启发、点拨，开发学生的潜能。

2.3 在选择教学方法时，还要把学生的学法设计放在一个突出位置。要立足于引导学生“学会学习”，教师要对学生进行学法指导。要根据学科特点和学生需要，传授一些学习汉语的方法，如怎样查字典，怎样记汉字，怎样读课文等，还要组织学生进行学法交流，培养学生良好的自学习惯。

3 在新课程理念指导下，进行评价和反思

3.1 评价。对学生的评价要把终结性评价和形成性相结合，把定量评价和定性评价相结合，要注意评价内容多元化，评价方式多样化，评价时间随机化，评价结果动态化，要把学生自评、互评、教师评、家长评有机结合起来，要注意评价的激励性。

3.2 反思。反思教学目标的完成情况，反思本课的闪光之处，反思教与学的不足之处，找出问题，分析原因，制定解决办法，为今后教学积累经验。具体可以反思：①学生对知识掌握情况，听、说、读、写等能力形成情况；②学生的学习兴趣是否激发起来，学习的主动性、积极性、创造性如何；③教的要求是否明确，教的方法是否得当，教的语言是否精练，教的过程是否因材施教；④对教材的使用是否妥当，对教材中新旧知识的联系是否自然。

参考文献

[1]田阔主编教苑新论[J].北京：光明日报出版社2010，12

[2]李有主编.小学语文教学研究录[J].呼和浩特：内蒙古教育出版社2013，12.

[3]张忠主编.当代教育研究宝库[J].呼和浩特：远方出版社2014，6