浅论促进小学生积极主动学习英语的教学策略

摘要：养成积极、主动、自觉地学习英语的良好习惯，培养学生自主学习英语的能力，是新时代的人们应对未来学习和工作挑战的需要。本人结合教学实践对促进小学生积极主动学习英语的教学策略进行了探讨。

关键词：小学英语；课堂教学；主动学习；教学策略

小学阶段英语教学的目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。课堂教学是小学生学习英语的主渠道，它是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。教学中要充分尊重学生的主体地位，引导学生积极主动参与教学的各个环节，激发学生的学习热情，让学生拥有主动学习、自我发展的机会。积极主动学习，是一种有效的教学策略，是指在教学过程中，教师把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者，以自身的努力主动吸收教师传授的知识，学生在课堂上表现出高度的自觉性、积极性和独立性。因此，教师在英语课堂教学中，必须高度重视对学生学习主动性的培养，必须确立以学生为主体的教育思想，引导学生将接受知识的过程转变为主动参与的过程，培养学生主动学习的能力。

一、培养兴趣，以趣激学

小学生刚开始接触英语，觉得很好奇，也很好玩。如果认为英语学得好，可以在别人面前炫耀，心里就觉得很高兴，并产生一定的兴趣。但语言的学习并不是件轻松的事，需要持之以恒的努力，如果在教学枯燥乏味，小学生的学习热情就会逐步消失。因此，要结合小学生年龄和心理特点，通过游戏，轻松、愉快的英语歌曲，刺激、好玩的英语比赛、奖励等各种方式，活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语。例如，在刚开始教学时，教师可以先教给学生字母歌，让学生随着字母歌的节奏，记住单词，记住发音字母。这样的教学不仅可以培养学生的学习兴趣，增强他们的英语语感，使他们体会到英语语言的美感，还可以为他们提高英语能力打下基础。

二、创设情境，激发兴趣

创设情境能够化抽象为形象，促使学生各种感觉的协同作用，激发学生学习的主动性和积极性，使学生想学、乐学，会学、学会。一是通过学生表演创设情景。教师要结合学生好动、爱说、爱唱、爱表演的特点，通过说唱、游戏等方式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，调动学生的积极性，激发学生的思维和求知欲，在刺激学生的表现欲的基础上，让学生积极主动地动口动脑，调动他们积极思维，运用语言、手势、表情等去表达感情做到语言的运用，使学生在表演中体会学习的内容，体会到成功的喜悦。二是利用实物图片创设情景。实物具有形象性，便于强化学生记忆，学生边看图，边学习，使音、形、义完全结合，从而引导学生的思维，加深对知识的理解和巩固。如教学圆形circle，三角形triangle，正方形square，长方形rectangle等，使学生把物与形有机结合，加强记忆。三是运用多媒体手段创设情景。多媒体教学对小学生而言是颇具吸引力的教学手段，它集图像、声音、文字、动画于一体，为学生提供了逼真的教学情景和丰富多彩的教学资源，为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。运用多媒体教学使学生感觉英语课不再枯燥、冗长，而是充满了趣味，他们可以在英语课上开心地表演自己，使自己成为英语课上的主角，进而更好地学习英语知识。四是开展英语课外活动创设情景。举办各类英语表演赛，将学生分成几个小组，在课余时间举行一些小活动，如，教完Colors、Transports时，让学生以小组为单位，运用学过的知识画一幅画，然后上颜色，写上颜色单词，最后让同学们评出最有创意的三幅，通过合作、奖励，充分激发他们的学习兴趣。积极开展英语小歌星擂台赛、背韵句比赛、识词比赛、问答比赛、讲故事、角色扮演等；还可举办英语角、英语专栏、出英语板报、办英语手抄报、观看英语动画片和电影、组织英语夏令营、组织课外兴趣小组等。这样使得学生在课内所学的知识，在课外活动中得到了强化、巩固，学习英语的氛围增强，学习兴趣更加浓厚。

三、指导方法，养成习惯

对学生进行学法指导，是培养学生自主学习的重要途径。一是常规学习方法。在英语课堂教学中，要指导学生学会预习，如听录音，划出不懂的词、句；学会复习，如回忆一下老师本堂课或近来主要教了哪些新词、新句；学会听课，如圈圈点点重要的地方，做好课堂笔记，大胆举手发言，积极投入会话表演等；学会作业，如先复习.再作业，书写要整洁，质量要高；学会小结，上完一个单元后，小结一下本单元的重点是什么，难点又是什么，方法怎样；学会制定学习计划和安排好学习时间，如每天睡觉前读10分钟，早上起床后再朗读10分钟左右等等。二是具体细节学习方法。如学习sounds一课时，教师可以积极引导学生观察字母的组合，观察字形上它们有什么共同点、发音上什么相同之处，帮助学生发现和掌握发音的规律如dark、far、large，学会举一反三，大大提高了自学能力。良好的英语学习习惯是学好英语的前提。从一年级开始，我就要求学生自觉养成课前静听音、课中大声读、课后重复习、胆大敢演的习惯。到了高年级，我要求学生养成坚持早读、背诵和坚持写英语日记的习惯。

四、激励评价，增强信心

成功是激发学生主动学习的内部动因。教师应在课堂中积极为学生创设表现自我的机会，并想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功，要及时将将老师的期待与激励传递给学生，增强学生的自信心，增强学习的主动性。培养学生自我评价的能力，有利于学生认识自我、树立自信，有利于学生反思和调整自己的学习过程，从而提高自主学习的质量。如组织学生进行小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面。这样学生在民主和谐的气氛中，心理压力得到了减轻，自尊心得到了充分的尊重，个性特长得到了有效的发展，创造性思维得到了较全面的发展，不但积极主动学习知识，还善于应用已学的知识，起到触类旁通、举一反三的效果，而且富有独立性，同时能够有效提高学生自主学习的能力。

五、家校携手，形成合力

英语学习需要良好的语言环境，单单依靠学校的课堂教育是远远不够，还需要有大量的课外学习进行补充和提高。当前，许多家长借口自己不懂英语，无法对学生学习英语提供帮助和指导。事实并非如此，学长对孩子英语的帮助，主要应体现在积极鼓励、赞扬以及为学生提供良好的学习环境上。例如，让家长在家监督孩子每天读读书、听听录音，要求家长做一个忠实的听众和观众，抱着欣赏的态度，让孩子没有心理负担地在家长面前试着大声开口说英语，长此以往就能消除他开口难的障碍。

总之，英语课堂教学要坚持学生的主体地位，有效整合各种方法，在轻松、愉悦、有趣味性的教学活动中，培养学生学习英语的兴趣，促进小学生积极主动学习英语，从而大在提高英语教学的效果。学生学习英语的主动习惯的培养是一个漫长的过程，只要坚持下去，相信我们的学生一定能成为真正的学习的主人。

参考文献：

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