班主任工作“六忌”

〔关键词〕 中学；班主任工作；班级管理；六忌

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）18—0023—01

“一个好班主任就是一个好班级”，而受应试教育的影响，一些班主任的工作意识却是不利于学生健康成长的，是与素质教育背道而驰的。对此，我们每一个教育工作者都必须有清醒的认识，在班级管理中要做到“六忌”。

一忌喋喋不休。我们在工作中常常会打着关心关爱的幌子，把有些不是问题的问题“月月讲天天讲时时讲”，使学生不厌其烦。学生有很强的自主意识，我们要相信他们有“自我净化”的功能。而且，我们都知道，现在独生子女最大的困境就是“盯”他的人太多了，正如柳宗元在《种树郭橐驼传》中所说的：“爱之太殷，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”可见，关心到极致和无缝隙就是伤害，所以，英国诗人查尔斯·兰姆在《发怒》一诗里说：“实时实地地发怒，自有一种庄重。怒气要发的有理，持续时间不能超过一分钟，如果时间再长，就会演化为恨怨。”因此，我认为班主任的训导应当讲则讲，还要言简意赅、点到为止才好。

二忌审美世俗。这一点作为教育很重要，教育中一个很重要的功能就是要培养孩子的审美情趣，让孩子通过教育发现世间的“美”。但是我们常常有这样的教育困局：孩子天真无邪地来到学校，最后“伤痕累累”地离开了学校，为什么？就是因为孩子的审美倾向被“应试教育”扭曲了。这里有一个值得注意的问题，我们的言行举止包括服饰发型，对孩子的审美观都有极具重要的“引领”价值，否则，就会出现像孟子见了梁襄王的后果：望之不似人君，就之而不见所畏焉。老师因为审美世俗，就丧失了在学生心目中的完美形象。

三忌不善学习。要想做好教育，就必须不断地学习理论知识，让知识不断地获得更新、积淀和提升。教师仅仅依靠几年前或者十几和几十年前的那些旧知识，在今天孩子的面前就会显然力不从心。最重要的是，我们要求孩子读书自己不读书，是最没有底气的要求。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“怎样做到终身备课？这就是读书，每日不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”现在学风日下，与社会、与我们自己不善于学习是有关的，“己所不欲难施于人”，道理就在这里。先生要永远知道的比弟子多，他才崇拜你，让他觉得我们的教育内容永远是新鲜的，一切均源自于读书，不断地读书学习。

四忌表里不一。说一套做一套很致命，不让学生随地吐痰，教师却随便吐了；禁止学生抽烟，教师却在公共场合抽了；不让学生大声喧哗，教师却在公交车上大呼小叫了等等。现在的孩子很精明，什么都逃不过他们好奇的眼睛。所以，做老师实际上是个“夹着尾巴做人”的职业（曾仕强《周易的智慧》），走在街上你要体恤乞讨无助者，车上你要让座给老弱病残者，因为好像总有学生的眼睛在打量我们的言行举止，考量我们的道德修养。

五忌心胸狭隘。睚眦必报的老师最可怕，就是眼睛里揉不得半点沙子。我们常常发现一个现象，我们作为大人总是跟一个小孩过不去，学生稍犯一点错误，就请家长、找学校、写检查、再停课，没完没了，实质是典型的以强凌弱、滥用权力。我建议大家学学魏书生老师的“松静匀乐”（松—身体放松、静—心里宁静、匀—呼吸均匀、乐—精神快乐），一定给孩子一个“自我修复”的缓冲区，在教育上永远不要一句话砸死而没有退路。

六忌自以为是。中国历史上没有任何一个时代像今天这样开放和多元，特别是获取信息的便捷和容易。学生是时代的弄潮儿，他们比成人更善于通过现代媒体猎取信息，也更好奇。我们自以为是知识的化身、真理的象征，权威的代言人，实际上在今天学生的眼里，有些“知识”早已成了小儿科、过时货，我们却还沾沾自喜地卖弄。事实上，从某种角度而言，也有很多事是学生启发了我们、提升了我们，教学相长才是永恒的教育真理。